高校体育乒乓球教学中学习动机的影响因素与措施

马政

摘要：在教育改革不断推进的背景下，高校体育教育改革成为社会热议的焦点。一方面，由于高校体育以模块的方式进行教学，如何调动学生的参与积极性和热情成为教师教学设计及教学改革的关键;另一方面，在学生综合素质全面发展的背景下，学生的体育锻炼不足、体育热情消退一直是教师展开体育教学的难点。对此，本文以高校体育乒乓球教学为例，对体育教学中学生的学习动机对教师教学质量、教学效率的影响进行简要分析。

关键词：体育教学;乒乓球教学;高校体育;

引言：

体育教学是学生全面发展的关键一环，随着国家对高校体育教学的重视程度不断提高，学校、教师都应当积极参与体育教学设计，从学生的兴趣爱好出发不断提高学生对参与体育活动的积极性和热情，进而提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。

一、高校体育乒乓球教学与学生体育学习动机

学习动机是学生的一种心理态度，包括学生对体育学习的期待以及需求，对于学生而言，建立良好、正向的学习动机能够有效激励自身保持运动，参与体育学习当中，进而熟悉体育运动规则以及运动内容，实现体育教学的教学目的[1]。而乒乓球作为兼具运动性、观赏性、竞技性的体育活动，随着中国乒乓事业的发展而成为学校体育教学的重要组成部分，也是近年来学校体育教学的热点。但在高校体育乒乓球教学活动中，却经常出现学生参与积极性不高、体育锻炼热情消退等问题。对此，本文从学校、教师及学生的角度出发进行简要分析如下：

首先，从学校及教师的角度分析，由于传统教育理念及教育模式，与其他专业课程相比，学校及教师对体育教学的重视程度有所不足，体育场地、体育活动尚不能满足学生的正常体育期待。此外，在体育教学中，教师的教学规划对体育教学的整体教学质量和学生的参与热情有十分重要的影响。但在目前我国体育乒乓球教学中，教师的教学规划依旧以乒乓球规则讲解、基本技巧讲解和学生自由练习为主，教师在体育课程教学中与學生的互动不足。另外，目前我国高校体育以模块教学为主，学生根据体育教师开设的教学课程自由选择，部分学生由于乒乓球课程较少或时间冲突等原因，在体育课程选择时并未选择感兴趣的乒乓球课程。

其次，从学生的角度分析，目前学生对体育运动的热情普遍较低，由于电子产品以及专业课程学习等因素的影响，学生在体育乒乓球课程学习中时常出现体育运动不积极等问题，对体育乒乓球课程也没有正向、积极的学习动机。对于部分学生而言，对乒乓球课程的学习要求仅仅是达到及格分数，这种消极态度不仅影响了乒乓球课程教学的教学氛围，更影响了教师的教学热情。而学生对乒乓球教学的正向学习动机能够促使其主动了解乒乓球运动，展开乒乓球运动的学习和锻炼，为教师的体育教学提供正向反馈，进而提高体育乒乓球教学的教学效果和教学质量。

二、以体育乒乓球教学活动培养乒乓球运动习惯

对于体育乒乓球教学而言，教师应当从学生的学习动机出发培养学生的体育锻炼热情，进而为学生养成良好的体育锻炼习惯。与其他体育活动相比，乒乓球运动在我国有深厚的运动基础和运动热情，国家乒乓球队在2021年日本东京奥运会的精彩表现是许多学生选择乒乓球课程的重要因素[2]。因此，教师在设计体育乒乓球教学时应当以学生的锻炼热情和锻炼兴趣为基础展开。

例如在日常教学中，教师可以通过在微信群、QQ群内上传国家乒乓球队的精彩表现激发学生对乒乓球运动的热情。在课堂教学中，教师也可以向学生讲解如马龙、樊振东等优秀乒乓球运动员的运动技巧和故事，通过运动技巧与故事穿插的方式激发学生投入乒乓球训练当中。在教学中，教师应当为学生讲解乒乓球基本技巧，引导学生发现乒乓球运动的乐趣，进而为学生培养正向、积极的乒乓球学习动机。为了提高学生对乒乓球运动的学习期待和学习需要，教师可以为学生举办“乒乓球比赛”，比赛可分为单人组与双人组，由所有选择乒乓球课程的学生自愿参与。为了激发学生的参与积极性，教师可以为比赛设置一定的奖励并将比赛成绩、比赛表现作为学生日常成绩的组成部分。通过比赛的激励，学生能够在乒乓球教学中树立挑战目标，进而找到乒乓球运动的学习动机。

三、以乒乓球学习热情和爱国热情培养乒乓球运动习惯

作为中国的“国球”，乒乓球有着深厚的群众基础，它一方面与学生的体育运动、爱国热情紧密关联，学生能够通过观看乒乓球比赛或收集乒乓球运动员信息建立与乒乓球运动的熟悉感;另一方面，对于普通学生而言，乒乓球运动不需要过多的资金投入，学生能够在乒乓球台展开体育运动，在运动中增进与同学的友谊。因此，本文认为，教师可以在体育乒乓球教学中加入爱国教育以及小组合作等教学方式，以此来激发学生的乒乓球学习动机，进而促进学生的全面发展。

首先，小组合作教学是现代教育理念下的重要教学措施之一，它能够有效促进学生之间的联系，帮助学生建立良好的同学关系。在乒乓球教学中，教师可以鼓励学生自由组合寻找队友，以4人一组的形式划分为不同小组，在学生自由活动时间，学生可以根据划分的小组展开乒乓球技巧训练，并以小比赛的形式进行乒乓球活动。在小比赛中，教师还可以为学生展示具有一定技巧性和难度的乒乓球技巧，鼓励学生与同组同学一起研究分析。

其次，在体育乒乓球教学中，教师可以通过讲解中国乒乓球运动的发展史以及目前中国乒乓球国家队在乒乓球比赛上的优秀成绩来激发学生的爱国热情，进而为学生树立积极的乒乓球学习动机。此外，在信息化社会，教师还可以向学生推荐乒乓球技巧讲解的视频或微博，鼓励学生在课余时间收集与乒乓球运动相关联的信息，并在课堂上与其他同学分享，将乒乓球运动融入学生的课余生活。在建立正向、积极的乒乓球学习动机后，学生能够以更高的热情参与乒乓球教学之中，并积极与教师互动，主动展开乒乓球技巧学习和日常运动，不仅有助于教师达成乒乓球教育目标，更能够帮助学生养成良好的运动习惯，培养学生的综合素质能力。

结束语：

在我国高校体育乒乓球教学中，教师应当通过教学活动、乒乓球体育比赛以及小组教学等多种教学方式培养学生对乒乓球的学习热情，进而养成正向、积极的学习动机，为提高教师的教学质量、教学效率，学生的全面发展奠定良好的体育教学基础。

参考文献：

[1] 李京生， 赵俊华. 高校乒乓球课程教学现状与改革措施研究[J]. 当代体育科技， 2021， 11（31）：3.

[2] 王道平. 高校乒乓球运动发展的影响因素与优化策略研究[J]. 文体用品与科技， 2021（20）：2.