现代教育技术与数学教学的有机融合刍议

杨建芬

摘要：借助多媒体教学，引发学生好奇心、激发学习兴趣、吸引注意力、突破重难点。

关键词：数学教学;现代教育技术

引言：传统的数学课堂刻板、无趣，孩子们学习兴趣不高、效率低下。为提升课堂学习的趣味性，培养学生创新、思维能力，实现真正的课程改革，在課堂教学中有机融合现代教育技术，实现教学效果最优化，无疑是一个行之有效的方法与路径。

传统的教学手段无外乎口耳相传、示范、模仿、练习，主要通过语言，也包括表情、动作、形体等进行。为了提高教学活动的效率，让每个教师在课堂上能运用现代教育技术手段， 学校采购、安装了远程教育设备，同时开展了《农村小学教师现代教育技术能力培养研究》的课题实践。作为课题小组的成员之一，本人通过一年多的调查研究、探讨交流、操作运用与实践总结，极大地提高了课堂教学效率。下面我就在数学教学中运用现代教育技术手段的些许探索与尝试作一简述，一家之言，管中窥豹，旨在抛砖引玉。

一、利用多媒体，引发学生的好奇心

农村学校的孩子，对于新奇事物，总是表现出极大的好奇心。低年级的学生更易被精彩的画面、奇妙的世界所吸引，在学区多媒体教学比赛中，我让学生观摩了几堂课后，学生啧啧称奇：“老师，我们什么时候也到那间教室里上课啊？太神奇了，例题可以变成动画的，上课像看电视，我们肯定会认真的。”看着孩子们渴望的双眼，我觉得自己应该在教学中充分运用现代教育技术，呵护好学生的学习兴趣，满足求知欲望，为孩子们的学习服务。

二、利用多媒体，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生有了学习的兴趣，才能调动他们的积极性，让学生由被动学习转为主动学习，学习效果才能有所保证，为了激发学生学习兴趣，在乐中学、学中乐，将死板的数学例题变为生动形象的动画形式，通过声音、图像等对学生的视觉、听觉形成刺激，对于画面上出现的问题，都积极思考，盼望下一个画面快快出现，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生主动、自觉地获取知识。

三、利用多媒体，吸引学生的注意力

根据心理学研究表明：儿童的注意力可维持20分钟。而我在实际的教学过程中发现这20分钟大多是分散的，而不是集中在一块，要想让学生在分散的20分钟内学会知识要点，教师必须在教学方法以及教学手段上下功夫。方法要生动、灵活，手段要新颖、多样;同时，表情、手势等姿态语言要丰富，现代教育技术更需要适时跟进。

例如在教学加减混合运算时，我利用多媒体设计了一个动画片：山羊爷爷病了，小猫提着苹果去看山羊爷爷，小猫把苹果摆在桌上，我请同学们数一数有多少个苹果？然后山羊爷爷请小猫与自己一起吃苹果，吃了2个，出示问题：还剩几个？怎样列式（10-2），小猫离开后，小猴子又提着苹果来看望山羊爷爷，它提了8个苹果来，出示问题：现在山羊爷爷家一共有多少个苹果？又该怎样列式？学生们纷纷举手10-2+8=16（个）。通过动画情景，学生很快就学会了“去掉”用“减法”，拿来用“加法”。我趁热打铁追问学生：“我们还可以怎样列式计算？”“先把小猴和小猫送的苹果加起来再减去吃掉的，剩下就是现在的，10+8-2=16.”既让学生学会解决问题，还培养了学生多种解决问题的方法。动画情景，生动有趣，过目不忘，孩子们在轻松愉悦的氛围中便达成了学习目标。

四、利用多媒体，突破教学的重难点

在低年级数学教学中，教学时应注重符合儿童的特征，特别是低年级的学生，他们年龄小， 抽象思维能力不是很强，认识事物主要通过形象思维和直观思维。因此，在教学中应利用好多媒体，让教学难点浅显易懂，形象直观。

如：教学分数的认识。首先，让学生自己平均折长方形认识分数，学会分数的表示方法，巩固分数的认识。然后我利用多媒体播放唐僧师徒西天取经艰难行走的情景，走累了，孙悟空让猪八戒去找个西瓜来解渴;猪八戒找来西瓜，悟空把西瓜平均分成了4份，（出示把西瓜平均分4份的平面图）说：“我们每人吃1/4.”猪八戒说：“不行，西瓜是我找回来的， 1/4太少了，我要吃1/8，不然1/6也可以。”悟空听了哈哈大笑，我问同学们：“悟空为什么要笑啊？”平面图出示这个西瓜平均分8份，和平均分6份，然而将其中的1/8和1/6用红色覆盖，同学们一看恍然大悟，原来1/8比1/4少，1/6也比1/4少。同学们由此认识到同样一个东西，平均分的份数越多，每一份就越少。孩子们通过多媒体的形象、直观展示，轻松解决这一难点。

实践证明，将现代教育技术与数学教学有机融合，能激发学习兴趣，培养创新能力和思维能力，使学生始终保持兴奋、愉悦、求知的最佳心理状态，从而提高教学效率，满足各自的学习需求和发展需要，让不同的孩子在数学上得到不同的发展，从而实现课堂教学效果最优化。

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