基于STEAM教学理念下的中职学校物理课程开发研究

叶勇

摘要：STEAM作为一种全新的教学模式，以科学，工程，艺术，技术，数学五个方面进行课程教学开展，以培养的方式帮助学生进行综合性学习。因此，教师需要基于STEAM的教育理念进行课程教学改革，通过全新的教学模式寻找中职课程的教学突破点。通过德育教育，文化教育，专业教育等多个方面进行相互融合，从而对中职课程改革方向进行深入研究。而STEAM教育理念就是为了帮助中职教师进行课程教学改革，提升学生的综合素养，使学生能够得到更加全面地发展。

关键词：基于STEAM教育理念;中职课程;改革方向

引言：物理无论在普通高中还是在中职都是非常重要的学科，近几年，随着新课改教学理念的普及，越来越多的教师与学校认为传统的教学模式与教学理念存在诸多弊端，对学生后续的发展非常不利。因此，学校与教师逐渐通过全新的教学模式与教学理念，将应试教育与素质教育进行融合，从而拓展出全新的教学方向。为此，STEAM教学理念成为现阶段突破教学的重要基础，能够将传统教学中的弊端摘除，保留优良的教学内容进行有效融合。其中STEAM教育理念主要是将德育教育，文化教育，课程教育进行融合，为学生提供更加高质量的课堂教学，全面培养学生的综合素养能力。

一、STEAM教学特点

STEAM教学模式主要是通过科学，技术，工程，艺术，数学五个方面进行教学开展，最早发源于美国的综合教育概念，以培养学生综合能力为主的教学理念。此外，STEAM教学作为一种跨越式教学模式，能够将不同科目内容进行融合，为学生设计课程问题，实现整合性教学研究，同时，STEAM教学模式更加注重学生的动手能力与动脑能力，希望学生能够将理论知识运用于生活中，使学生能够将知识与能力进行双重使用。不仅如此，STEAM教学模式更加注重实践性，帮助学生逐渐通过自学的方式获取知识点，尤其对于汽修专业的学生，有着很高的运用价值，可以帮助学生通过动手，动脑，实践运用等积累课程知识点与操作技巧，有效解决学生在学习过程中产生的疑问。其次，STEAM教学模式也需要注重学生之间的协作性，培养学生团队合作的能力，使学生相互学习，相互帮助，相互协作，进行课程疑点解答，还能够通过互帮互助的方式进行知识点整理，分析，归纳，解决教师布置的课程任务。

二、基于STEAM教学理念下的中职学校物理课程改革措施

（一）课程内容优化

基于STEAM教学理念的背景下，教师可以将不同的课程内容进行有效融合，从而优化改善教学模式，这样能够帮助学生不断掌握与了解各科课程内容，从而建立广泛的课程知识网，达到教学目的。使学生能够养成创新思维与创造能力，通过多元化的教学模式将单一的课程内容进行优化，激发学生学习潜力。首先，教师需要将德育教育与课程进行融合，将德育教育覆盖与各个课堂中，形成联动性的跨越式教学，使中职学生能够加强改革创新能力，充实教学内容与教学模式，增加教学趣味性。此外，德育教育需要慢慢地渗透进入学生内心，这时候教师就需要加强课程设计，不仅要在课程中作为引导者，更要帮助学生养成三观正确的人格。因此，在中职课程教学中，教师需要将德育教育，职业文化，企业文化，员工文化等进行课程渗透，全面发挥出人文教育的优势，使学生能够可持续发展，掌握全面的课程知识点。

（二）建立校园文化

中职校园作为学生日夜所处的环境，因此，良好的校园文化也能够潜移默化地影响学生。校园环境需要通过校园教育精神，文化历史两个方面开展设计，通过物质因素，人文因素丰富校园德育教育环境。中职校园虽然是专业学校，但也需要注重育人教育，将正确的社会价值观，职业价值观，工匠价值观融合到校园文化中，这样一方面能够影响学生的所思所想，另一方面能够帮助学生更加深入地认识到正确的社会核心主义价值观。学校也可以设立优秀学生，优秀班级等，树立校园典型，从而激发学生之间能够形成良性的竞争意识。由此可见，校园文化与校园德育教育有着分不开的关系，学校需要为学生传达正确的校园秩序，形成良好的德育教育校园环境。

（三）文化课与专业课的融合

以往中职教学中，传统教学模式无法将各科课程进行有效融合，甚至部分中职校园将文化课与专业课分开教学，导致学生出现两极分化，文化课良好，专业课一般，专业课良好，文化课一般。为此，教师需要将两者融合，在文化课中设计专业课知识点，将职业文化，职业精神进行文化课内容充实，在专业课中，将文化课内容融合，丰富课程内容，激发学生的学习积极性与热情，提升教学目的，使学生能够在文化课与专业课中进行相互提升。

（四）教学与工作的融合

中职教学主要将培养技术型人才作为教学目标，然而单一的课程教学无法培养出专业性技术人才，这就需要学生在学习与锻炼的过程中不断积累课程知识，工作经验。因此，在教学过程中，教师需要将工作与教学进行融合，学校可以在教学期间设立模拟性工作过程或者带领学生前往企业进行企业文化知识了解，使学生能够真真切切地感受到工作与教学的区别，以及相通性，这样不仅能够培养学生良好的学习能力，还能帮助学生掌握综合职业能力。

（五）仿真技术教学

仿真技术教学作为一种综合性教学模式，能够帮助学生提升学习效率，使学生能够更加接近真实的工作环境，从而增加专业课程知识的真实性，有效性，针对性。此外，仿真教学不需要教师直接参与，可以增加课程的趣味性，使学生能够自行进行课程探索，不断积累自己的经验，在学习过程中，出现异常也能够自行查找问题所在，积极思考解决，提升学习的自由度。培养学生自主学习的能力，甚至还能通过自主学习掌握其他科目的课程知识点，在完成学习后，学生能够快速了解到自己的课程成绩，以此了解自己的不足，为下次学习制定全面的学习计划。

结束语：总之，STEAM教学作为全新的教學理念，以培养学生物理综合能力为教学目标，使学生能够在学习物理过程中发现不足，解决疑问，培养自我独立思考的能力。而学校则可以通过德育教育，教育价值等方面进行课程设计，从而全面推进STEAM教学理念的全面普及，提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]王星宇.融合STEAM教育理念的中等职业学校课程开发实践研究[D].浙江工业大学，2020.

[2]翟磊.基于STEAM教育理念的中职课程改革思路探析[J].知识文库，2019（14）：134-135.

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