微课在初中历史与社会课中的应用研究

摘要：随着互联网的发展，给人们的生活提供了极大的便利。也在一定程度上推动了教育教学的发展，微课的出现助力当下教学效率的提升。教师利用微课的教学方法带动了课堂的变革，同时创新的教学手段也激发了学生的学习兴趣，以新型教学模式为主，打破传统教学的弊端，复原学生学习的真实情境，引导学生快速的掌握历史与社会教学中的知识点，深化疑难问题的讲解，本篇文章就微课在初中历史与社会课中的应用展开探讨。

关键词：微课;历史与社会课;应用研究

【引言】微课的广泛应用，代表了教学模式的创新性以及时代性，同时也提现出了我国现阶段教学理念的先进性，同时在历史与社会课的教学中合理运用微课作品，用简洁精炼的教学内容激发学生的学习热情，保持他们对于此类学科的积极性，用有效的教学方式提高初中历史与社会教学的质量。用历史故事、趣闻、传说为主要教学内容，采取生动有趣的知识激发学生的学习热情，更好的引导学生在课堂上积极自主的进行知识的学习，让学生能够在趣味性的学习课堂中感受到历史与社会课的魅力。

一、微课在初中历史与社会课中的应用现状

对于当下微课的发展来说，教师过度关注到微课的使用价值，忽视了在这个过程中微课的教学价值，阻碍了整个教学的进程。对于微课来说，通过简短的视频教学，来帮助学生突破学习环节中的重难点知识，激发学生的学习兴趣以及学习能动性，引导学生树立起正确的学习观念。

就目前的教学现状来看，很多教师盲目的采用微课，还未了解微课教学的本质是什么就开始进行一味的知识教学引导，这远远忽视了学生对于知识的认知成都。对于微课来说，力求做到简短的时间创造不一样的知识价值，重点在于突破重难点知识，引导学生树立正确的学习理念，关注到学生在日常的历史与社会课程学习中出现的困惑，帮助学生进行逐一的突破。大部分学生在初中阶段初次接触到此类课程，可能会出现诸多状况，因此教师应当加强正确的引导，积极帮助学生解决学习中的困惑，改善传统教学的不足之处，激发学生的潜能，立足于学生的全面发展，实现教学的优化。

二、微課在初中历史与社会课中的具体应用

（一）结合微课适时点拨教学内容

微课教学与传统教学的不同之处在于，微课的发展是贴合学生的学习诉求的，继续学生的全面可持续发展提炼发展而来。能够引导学生集中注意力，全身心的投入到课堂教学环节中，开拓学生的思维观念，进而提升学生的自主学习的能力以及独立探究问题的本领。就像是在讲解以色列自然环境的形成一课中，教师将河流、气候、地形所形成的方式与特点进行总结与完善，以微课的形式进行展现，通过引导学生掌握地图等基本材料的使用方式来提升学生获取信息的能力，切实引导学生落实学习中的重难点知识，让学生在学习中正确掌握因地制宜的作用。

（二）创设学习情境

微课的发展是时代所趋，因此教师需要充分掌握微课的使用方式以及其具体的价值，更好的实现对于学生的综合引导。教师在制作微课时，可以将关于视频的多个问题以及疑惑放在末尾，使得学生在观看后能够自行梳理其中的相关内容，提升学生的思维与探究能力。结合学生的具体情况。引入一些有趣的图片以及相关漫画、现代流行歌曲等，将其与知识点有机融合，为学生创设趣味性的问题情境。激发学生的内心的求知欲，为他们后续的学习打下坚实的基础，提升课上的学习效率等。良好的学习情境是激发学生学习兴趣的关键步骤，有利于学生进行思考，深入课堂的学习，促进整节课程的顺利高效开展。

（三）鼓励学生合作探究解决问题

引导学生发掘事情的真理才是教育的现实性意义，教师在教学中需要尊重学生的主体地位，使学生的个性能够在学习中进行充分的发挥，这也就意味着传统的教育观念已经无法更好的适应当下学生的变化只有积极转变教学观念，用符合现代学习的需求方式指导学生学习才能够更好的促进教学开展。教师以微课教学为主引导学生进行合作探究，鼓励学生之间展开交流，教学是双向传递的过程，所以只有加强了学生的课堂体验，才能够提升学生对于知识的理解效率。通过微课使得学生能够在短时间内突破重难点知识，并且借助合作探究的方式来引导学生在讨论环节中提出问题，共同解决问题，实现学生之间的思维碰撞。

【结束语】教师在初中历史与社会的教学中合理运用微课教学，通过对于学生的情感启发以及思维碰撞来让他们感受到历史对于社会的发展以及人们自身生活的启示与使用价值，更加深刻的了解相关课程。引导学生深入的进行内容的学习，通过思考与探究等方式来了解所学内容的意义所在，通过相关教学来加强学生对于有关重难点知识的理解，提升他们的学习效率，实现全面发展，关注学生在学习中出现的具体问题是什么，具体分析，进行统一针对性的解决，强化学生对于具体知识的理解，完善原有教学的不足之处等。

参考文献：

[1]赵浩栋，孙义琛.微课在初中历史与社会课中的应用微探.读写算，2021年33期.

[2]屈三平.微课在初中历史与社会教学中的应用.中学课程辅导（教师教育），2020年04期.

[3]葛海波.微课在初中历史与社会教学中的应用探究.中国校外教育，2019年05期.

[4]周乃福.微课在初中历史与社会教学中的应用探究.读与写（教育教学刊），2019年12期.

作者简介：钟昌仲，1984.04.05，男，畲族，浙江省苍南县南宋镇，学历：本科，

职称：一级，研究方向：初中历史与社会，邮编：325509，单位：浙江省泰顺县第三中学，

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