小学道德与法治课堂教学的优化路径

李超

摘要：构建科学有效的小学道德与法治课堂，能够调动学生的参与感和积极性，在课堂教学中为学生营造良好的课堂互动氛围，开启学生发散性的学习以及思考模式，让学生在实例中切实领略道德与法治的深刻意义，实现自我情感的升华。鉴于此，本文对小学道德与法治课堂教学的优化路径进行了探索。

关键词：小学道德与法治;课堂教学;优化路径

一、新课改背景下小学道德与法治教学改革的必要性

1、挖掘学生对道德与法治观念的接受潜力

道德与法治教育不仅仅局限在书面化的教学内容之中，更体现在生活实践内，学生接受书面化的法律知识，并将其反复咀嚼内化到内心之中。教师也可以借助生活实践中的法律引导作用，在良好的教学素质基础上提升学生的道德与法治观念。道德与法治涉及一些生活中的知识，也涉及学生对于大是大非的判断能力，教师引导学生加强课外阅读和课外感受，从而能学习更多的法律知识和社会单元。教师还可以改变自己的教学方式，根据时代的发展挖掘道德教育和法治教育的潜力。大部分学生的“三观”很正，判断道德与法治内容的时候，能够根据自己的个性化观点，得出最终的正确结论，或者能够完成开放式的问题。教师借助新课程改革的目标，完善小学道德与法治教学监督机制，学习基本的道德观念和法治观念，学会规避问题，挖掘学生对道德与法治观念的潜在接受能力，树立正确的社会主义核心价值观念。

2、有助于改变传统的教师教学模式

传统的小学道德与法治课堂，以教师的传统视角为主，这样为了能够跟得上教师的脚步亦步亦趋，但是却没有足够的思想突破。在新课程改革的基础上，改变传统的小学道德与法治课堂教学方法，使学生成为学习的主体，小学道德与法治教师在具备良好道德修养和教学能力的基础上，以特殊的教学方法传授知识，不再敷衍教学，也不再墨守成规。道德与法治课堂有了更多的资源基础，教师的教学方式也变得更加多样化。为了使学生的学习更加具有实际效果，教师的教学方式可结合多媒体教学，不断提高教学质量，改变传统的单一教学模式。教师的教授过程以趣味引导为主，教学效果更注重实效性，评价方式具有更强的操作性，实现标准化的教学发展，提供更加系统的、科学的道德与法治教学效果。

二、小学道德与法治课堂教学的优化路径

1、营造教学氛围

营造良好的教学氛围，能有效弥补知识枯燥的缺点。在道德与法治课堂教学的过程中，教师应该通过各种教学手段来提高学生学习的积极性，使学生产生在课堂中的情感共鸣。教师可以利用情境教学，来激发学生在课堂中的学习兴趣。真正有效的课堂不应该是只靠书本内容的传授，这样是达不到课堂目标的。道德与法治教学更应该去贴近学生的实际生活，让学生明白道德与法治离不开人们的生活，也能让学生从多个角度来进行反思。

例如，在教学《我们不乱扔》一课时，可以在班级进行课前布置，教师可以故意把教室弄乱，当学生走进教室看到这样，教师可以问学生：“你们希望看到自己的教室变成现在这个样子吗？”让学生自己身临其境，也让学生学会换位思考。让他们知道，因为自己平时的不注意，给别人带来了不便。在课堂中，教师要和学生一起把教室打扫规整。这样形成了鲜明的对比，学生可以更加直观地得到情感共鸣，做到从自身做起，保护班级卫生环境。

2、突出主体地位

教师应积极转变自己的教学模式和教学习惯，让学生成为课堂的主体，教师也应该充分尊重学生的感受，在道德与法治课堂中给予学生自由发挥的空间，让学生在课堂中敢于提问发言，说出自己的想法和看法。教师还应给予学生适当的鼓励和肯定，树立学生的自信心，提高学生学习的积极性，改变学生被动接受的局面，让学生成为课堂主体。

例如，在教学《说话要算数》一课的时候，可以选择课前提问的方式，让学生说说平时生活中有哪些“说话算数”的人。这样的举例会让学生进行独立思考。课前提问可以集中学生的课堂注意力，让学生专注于课堂，还可以增加师生的互动，拉近师生关系，更能够激发学生对本节课的学习兴趣。在学生分享出自己的例子之后，教师可以提这样一个问题：“为什么我们生活中总会遇到说话不算数的人呢？”给学生抛出问题，让学生自己思考，然后可以跟其他学生进行讨论。这样就能够让学生在学习这门课之后，明白讲信用是多么重要的道德品质。教师以询问的方式，让学生不断地突破特定的思维模式和习惯，发挥自己的想象力，提高了学生的探究能力。

3让学生讲得更精彩

让学生讲得更精彩，是让学生成为课堂的主体的最直接参与课堂的有效途径之一。学生是课堂的主人，学生的变化是课堂教学改革最重要的参考因素。让学生学会预习、学会思考，在小组合作中讲、在课堂展示中讲、在探究活动中讲，让学生去享受“讲出来”的成就感，才能真正做到激兴趣，让学生去享受“讲出来”的成就感，才能将外部知识内化为孩子们自己的知识，才能真正做到提能力。

例如，在学习道德与法治的《心中的“110”》这课中，孩子们在掌握了对陌生人一要有警惕性，二不要轻信陌生人之后，教师可以提出问题：“是不是所有的陌生人都是坏人呢？面对下面四个场景你该怎么办？一、公交车上，邻座的奶奶想免费请红红喝饮料，红红没吭声，保持沉默。二、夹着公文包的伯伯向东东问路，东东不但热心地为他指路，还帮着带路。三、贝贝在小区里玩，一位拿着平板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够，贝贝虽然心里痒痒的，但是扭头走开了。四、校门口，一位陌生的叔叔夸赞文文长得漂亮，走上前想要亲亲她，文文觉得不能随意让陌生人亲密接触自己的身体，就有礼貌地拒绝了”。对于四个问题，教师可以分组讨论，让小组推荐几位同学讲给本组的其他同学，然后比较一下谁讲的好。最后选择一位同学在全班讲，而且让“小”老师指明几位同学扮演角色在全班演一演，从而将课本的知识搬到社会实践中。

4、融入趣味游戏

游戏与教学相互是一种能有效提高教学质量的方法。小学生在学习道德与法治这门课时，教师可以在课堂中加入游戏，这样既可以缓解学生在其他课上学习的压力，也可以真正地了解到道德与法律的相关知识。

例如，在学习道德与法治的《欢欢喜喜庆国庆》这课中，教师可以先问学生这节课的题目里的“国庆”是什么意思？我国的国庆是哪一天？中华人民共和国是什么时候成立的？还可以让学生分享在他印象中的国庆什么样子的，自己在国庆节那天做过什么有意义的事情，还有周围的大人是用什么活动来庆祝国庆的。接着，教师就可以通过“有奖竞猜”的游戏让学生认识并且牢记我国的国旗、国歌和国徽。要让每个学生做到认识国旗和国徽，会唱我国的国歌，通过课上的探究活动，让学生知道中华人民共和国的成立经历了很多的困难，有无数的伟大英雄宁愿牺牲自己，也要争取胜利。教师要让学生知道我们现在的美好生活都是以前的英雄努力拼搏、顽强奋斗得来的。通过游戏教学可以培养学生的爱国主义精神，也要让学生知道现在的美好生活来之不易，让学生继续学习前人的努力拼搏和顽强奋斗的精神。

三、结语

近年来，帮助学生树立健康向上的思想品质，对学生进行充分的道德与法治教学越来越受重视。当前，在小学中已经加大了道德与法治教学的力度，但是由于知识较为抽象和复杂，学生在学习中的表现往往不太积极。因此，教师应有意识地对课堂教学进行整改，以明确的教学目标为引导，不断完善自身教学手段，优化课堂考评方式，帮助学生实现终身发展。

參考文献：

[1] 曾香莲. 基于核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2019（8）：101.

[2] 石荣连. 漫谈小学道德与法治课堂教学策略[J]. 魅力中国，2019（30）：90.

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