重视“阅读能力”培养,实现初中数学高效教学

项建军

摘要：数学学科是初中教育阶段的基础性学科，教师在实际课程教学中要结合初中生的身心特性及学科特点，不断创新课程教学方式，以提升学生的阅读能力，提高教学效率和质量，从而更好地推动初中数学教学的发展。

关键词：初中数学;阅读能力;教学策略

前言：人类获取知识的重要途径就是阅读，这也是完成智育教学的重要形式，是新时代人才必备的基本素养.要想有效推进初中数学综合与实践活动的开展，数学教师应革新传统的数学教学理念，深度解读数学学科核心素养及新课程标准，充分认识到在数学学科教学中核心素养培养的重要价值，基于核心素养进行数学课堂教学创新，积极构建高效的数学阅读课堂教学模式.

一、转变阅读观念，激发学生数学阅读兴趣

数学阅读能力是学生学习数学知识应掌握的基本技能，要想培养学生的数学阅读能力，教师应遵循学生的认知规律，活跃课堂教学氛围，转变学生的数学阅读观念，激发学生的数学阅读兴趣和积极性。教师要关注学生的阅读情况，给学生预留一定的时间自行阅读，并给予学生适时的指导，还可以结合提问和点评等多种交互形式，和学生建立良好的互动关系，提升学生的数学阅读积极性。此外，教师要循序渐进地引导学生阅读数学材料，鼓励学生发现问题和提出问题，并将数学阅读材料中出现的数学符号和数学逻辑用自己的语言进行提炼与归纳，形成对数学材料的初步认知，让学生获得成就感，从而激发学生的数学阅读兴趣。

二、加强数学语言教学，培养阅读意识

数学学科是一门综合性学科，教师要根据数学学科的特性，加强初中数学语言教学，以有效培养学生的阅读能力。数学问题通常涉及新概念及新符号等，教师要有意识地引导学生学习数学语言，帮助学生理解各种数学符号的内涵。教师可以向学生讲解一些数学符号和词汇的来源，也可以引导学生自主查询一些数学语言的来源，以有效拓展学生的数学思维，培养学生的数学思想。在学生了解相关的数学语言后，教师还要注重提升学生的数学语言转换能力，实现数学符号语言和数学图形语言的有效转换，从而使学生加深对相关知识的理解，并提高数学阅读能力。

三、构建教学情境，提升数学阅读教学的趣味性

提高学生阅读能力、挖掘学生学习动机的关键是培养学生的阅读兴趣，学生只有在兴趣的带动下，才能积极投入到学习活动中.在创设的数学阅读情境中，学生会切身感受到数学阅读学习的重要性，激发数学阅读的动机和积极性.将数学阅读教学模式置于一定的教学情境中，是提升学生数学核心素养的有效途径.依据教学内容，数学教师可以选择与学生生活和学习实际相关的情境，或者一些生产、生活中具有较高应用价值的情境內容，在具体的情境中展开数学阅读，学生可以更好地理解题目，探寻出阅读内容表面之下隐含的内容，在掌握更多数学知识的同时有效扩展了学生的知识面、发展了学生分析问题的境界.有时候一道数学题会很长，学生在阅读时可能无法感知题目中的逻辑关系，无法抓住解题的重点，这主要在于数学抽象性和逻辑性的学科特征的原因，若没有有效的解题方法，学生会感到枯燥和乏味.因此，在数学教学中为学生创造贴近学生生活的情境，学生在熟悉的情境中进行数学阅读，抽象的、逻辑性强的数学知识与学生日常生活融合起来，使数学知识不再那么枯燥、单调和遥远，提升学生数学阅读的兴趣.例如，在“相交线”教学时，教师可结合生活中的“相交线”进行有效的课堂导入，把抽象的“相交线”与熟悉的生活情境结合起来.教师可利用提问引导的方式或者运用多媒体技术把操场上的单杠、棋盘中的横线和竖线、生活中纵横交错的道路等具有位置关系的生活情境展示给学生.学生在听到自己熟悉的情境和事物时自然而然高度集中精力听教师的课堂讲解.数学阅读课堂不能单靠教师一味讲解，应有充足的时间给学生，让学生自主阅读.学生在自主阅读情况下充分分析教材中的知识点，从而掌握重点和难点.另外，数学阅读情境的创设还可循序渐进引入一些学生不了解的新知识和未接触过的新现象，通过教师的阅读引导和点拨启发，学生将这些问题和知识构建成自身的数学知识体系.

四、传授阅读技巧，提高学生数学阅读能力

解决数学问题是一个融合多个不同环节的复杂过程，其中，数学阅读是解决问题的第一步。因此，教师要加强对学生数学阅读能力的培养。大多数学生没有养成良好的数学阅读习惯，主要是因为没有掌握科学的阅读方法。因此，传授给学生数学阅读技巧，是提升学生数学阅读能力的关键。在数学教学中，教师要引导学生将粗读和细读有效结合，通过粗读快速了解课程的知识点，通过细读更好地把握课程的重难点，以此有效提高学生数学阅读效率和质量。在数学学习中，学生还要养成边阅读边标注的习惯，对不了解的地方要及时标注，随后进行重点学习，以保证有效突破数学学习中的重难点。此外，教师还要注重培养学生边读边质疑的习惯。质疑能力是学生在数学阅读中需要具备的基本技能之一，提出一个问题比解决一个问题更加重要。因此，教师要鼓励学生在阅读中提出疑问，从而培养学生良好的数学阅读习惯，提升学生的数学阅读能力。

五、传授阅读技巧，提高学生数学阅读能力

解决数学问题是一个融合多个不同环节的复杂过程，其中，数学阅读是解决问题的第一步。因此，教师要加强对学生数学阅读能力的培养。大多数学生没有养成良好的数学阅读习惯，主要是因为没有掌握科学的阅读方法。因此，传授给学生数学阅读技巧，是提升学生数学阅读能力的关键。在数学教学中，教师要引导学生将粗读和细读有效结合，通过粗读快速了解课程的知识点，通过细读更好地把握课程的重难点，以此有效提高学生数学阅读效率和质量。在数学学习中，学生还要养成边阅读边标注的习惯，对不了解的地方要及时标注，随后进行重点学习，以保证有效突破数学学习中的重难点。此外，教师还要注重培养学生边读边质疑的习惯。质疑能力是学生在数学阅读中需要具备的基本技能之一，提出一个问题比解决一个问题更加重要。因此，教师要鼓励学生在阅读中提出疑问，从而培养学生良好的数学阅读习惯，提升学生的数学阅读能力。

参考文献：

[1]李玉秀.核心素养下初中数学阅读课堂的构建探究[J].教育界，2020（35）：22-23.

[2]梁婕.数学阅读在初中数学教学中的应用[J].新智慧，2019（14）：118.

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