试析幼儿倾听习惯的培养探究

刘莉

摘要：《义务教育课程标准》明确指出：基础教育要培养孩子学会倾听和交流的能力，学习更要加强孩子听、说、读、写这几个方面的训练，“听”占据首要位置，良好的倾听能力和倾听习惯能够体现出孩子积极的学习状态。孩子只有具备良好的倾听习惯，才有助于倾听能力的培养。

关键词：幼儿;倾听习惯;探究

在幼儿园教学中，培养孩子的倾听能力和倾听习惯是一个漫长而持续的过程，需要教师对以往的课堂教学方式进行总结和分析，并发现其中的问题，采取科学的教学策略，同时也要保证教学方法和态度的科学性。教师还要保证对孩子倾听能力的培养意义有充分的认识，这将成为教师教学改革的动力，在课堂教学中进行积极的创新，在具体教学策略的执行上应当保持与时俱进，突破主观局限。

一、幼儿园课堂教学中孩子倾听能力培养的重要性

新课程改革对孩子倾听能力的培养提出了新的要求和标准，教师需要在课堂教学中积极引导孩子对他人的讲述进行思考，从而掌握对方话语中的内容。正是由于素质教育对孩子倾听习惯和倾听能力培养的要求，才使孩子在学习中变得更加积极向上，课堂教学氛围变得更加活跃。所以教师在倾听能力与倾听习惯的培养中，要帮助孩子发现自身存在的问题，使其养成良好的倾听习惯，并提高自身的核心素养。具备良好倾听习惯是孩子具备文化内涵的必要条件，更容易使孩子在课堂中接触到最为核心的内容，从而增长知识，强化学习能力，积累课堂学习经验，取得更好的学习效果。

二、幼儿园低年级孩子倾听能力的培养策略

（一）以说促听，带动孩子倾听需求

幼儿园低年级的孩子年龄较小，注意力很难长时间集中，这是孩子身心发展的客观规律所决定的。在笔者看来，想要改变这一局面，使孩子具备良好的倾听能力，教师就要采取恰当的方法使孩子将注意力集中在课堂上。换言之，教师要在课堂教学的过程中想办法吸引孩子的注意力，尽可能使孩子的注意力高度集中，而多媒体教学就是实践推荐的方法之一。多媒体可以通过图文并茂的形式，将枯燥乏味的内容赋予更多的趣味，这就能够很好地吸引孩子，在这种趣味性的课堂教学氛围中，孩子就能够全身心地投入教学，对倾听能力的发展具有重要的意义。

（二）传授孩子课堂上正确倾听的方法

除了幼儿园低年级孩子好动的原因之外，孩子在课堂中倾听效率较低的原因还与孩子的能力有关。具体来说，有的孩子在课堂中不东张西望，也不开小差，但是所获取的内容少之又少，这并非孩子不愿意认真听讲，而是孩子不知道如何有效获取信息。所以在培养孩子倾听能力的过程中，教师要向孩子传授方法。例如，在课堂教学时，教师就要让孩子做到以下几点：第一，目光始终跟随着讲话的人，最好保持视线接触。孩子的目光始终要跟随着教师，在其他同学发言的时候也是如此。第二，不打断对方的讲话，在别人讲话时要全神贯注地听，获得有效的信息，即使自己有不同的看法，也要等对方说完之后再提出来。第三，在对方说话时可以用一些非语言的形式来回应。如认可对方的话语时，可以点头示意，或者是用眼神进行回应。当孩子掌握这几点基础的方法之后，倾听能力明显有所提升。

（三）利用多媒体培养孩子的倾听兴趣

孩子在课堂中不重视倾听他人讲话主要原因是他们并没有表达的需求。我们要知道，孩子一切的活动都是以学习为主，甚至孩子在每个年龄阶段都是用这种方式来学习，因为倾听能力是我们生活的客观需求。对于幼儿园低年级的孩子来说，他们显然没有强烈的表达需求，最大的快乐来源于和同伴玩耍，其次是新鲜的事物。教师对幼儿园阶段孩子倾听能力的培养可以从提高孩子表达需求的角度来出发，当孩子体验到流畅的表达和获得赞赏是何等畅快时，他们就会提高表达的需求，那么潜意识里就会主动去学习如何表达和倾听。

（四）明确目标，引导倾听

儿童的主要特征是活跃，有强烈的行为欲望，大多数儿童都希望被人倾听，而没有耐心倾听。所以，经常有一个孩子在做其他的事情，而另一个孩子在做其他的事情。老师要在这个时候给他们一些指导，让他们知道自己该做些什么，让他们在学习的时候不要分心。全神贯注地聆听老师的讲解，倾听孩子的提问，使孩子认识到“听”也是一种很重要的学习方法。通过“听”，可以使儿童了解自己的疑问，学习更多的知识，启发他们的思维。在平常的课堂上，作者经常借此机会，对孩子们郑重地强调：“听”和“说”都是获得知识的主要方式。老师喜爱有活力的儿童，当然，他们也喜爱那些专心倾听的儿童。知识的大海是无穷无尽的，作为一个儿童，学习的主要场所就是教室，老师的教学方式就是老师认真地说，孩子认真的听。在幼儿园里，孩子们常常会这样说：“请大家仔细地想一想，看看他们说了些什么。”当儿童仔细聆听他人讲话时，就会明白他人在说些什么，并从中获得启发，从而引起思考。

结语

综上所述，在培养孩子倾听习惯的同时，教师也要结合新课程素质教育理念，对孩子提出更高的要求。幼儿园低年级教师应当对孩子倾听能力薄弱的问题给予高度重视，并了解培养孩子倾听能力这一教学任务的重要性，然后基于这一教学任务展开针对性的研究，并采取相应的策略，让孩子在教师有效的指导下提高自身的倾听能力，并且善于运用自身的倾听能力有效获取知识，增强学习效果。

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