在初中英语教学中运用信息技术初探

叶清澄

摘要：我国教育领域的不断改革，同样带动了初中教育的不断发展，并以此向着新的发展方向进行改革。初中英语作为初中教育当中较为关键的一个部分，其在目前阶段的传统式教学方法显然已经不适用于更加现代化的培养学生多方面发展的教学目标。但在改革的过程中，虽然许多教师积极地提出地提出了许多方法进行改革，但却受限于教学条件、教学设施等因素，导致实际教学质量差强人意，而信息化技术的出现则为初中英语教学带来了更高层次的改革基础。本文针对如何运用信息技术来充分提升初中英语教学成效进行探讨分析，以期为相关人员提出一些参考。

关键词：信息技术;初中英语;教学探究

伴随着科技的进步，信息技术在教育中获得了比较普遍的运用。信息技术运用于英语教学中，让教师不用消耗太多的时间来书写板书，将教师从无效劳动中解放出来，便于教师有效利用课堂实践对基础知识开展详细的剖析，优化学生对基础知识的了解，有益于增强教学质量和效率。与此同时，学生根据信息技术的直观展示，能够对词汇的内在联系和语法结构等拥有较为清晰的了解，除此之外能够卓有成效的拓展听力资料，提升学生的听说能力，推动学生自主学习能力和提升学生的学习效率。因而，对于初中英语教学水平较弱的情况，在初中英语教学中运用信息技术，能够激起初中学生对英语的学习兴趣，推动学生尽早对英语内容开展探究，使英语教学做到事倍功半的效果。在此，本文明确提出了初中英语与信息技术的融合策略。

一、丰富教学情境，激发学习兴趣

语言的学习想达到比较好的效果，需要日积月累，不断进步。英语并非中国学生的母语，在生活中缺乏必要的语言环境，加之知识点碎片化，需要学生记忆大量的单词、词组和句式，这就导致学生在学习的过程中容易丧失学习兴趣，学习的主要动力都来源于外在压力，无法真正体会学习语言的乐趣。教师在教学中将信息技术进行深度融合，可以让教学情境更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的积极性更高，主动性更强，从而获得更好的学习效果。

二、促进课堂延伸，提高教学效率

英语学习要把握好课余时间，仅仅依靠有限的课时远远不够，良好的课前预习和课后复习，不仅可以提高学生的课堂学习效率，还能够让学生对知识的记忆更加牢固。在传统的教学模式中，课前预习主要通过学生自己阅读课文来进行，课后复习主要通过作业来展开，学习形式比较单调。教师利用信息技术，可以通过制作微课短视频的方式，辅助学生进行课后学习，促进课堂的有效延伸，进而提升课堂上的教学效率，同时实现信息技术与教学的深度融合。

三、共享学习资源，加强师生交流

随着互联网技术的快速发展，网络上有大量的英语学习资源，教师可以充分利用技术的优势，发现和整理更多优质的学习资源与学生共享，拓展学生的语言学习范围。在传统的教学模式中，教师向学生介绍课外学习资料，只能通过课堂描述或者纸张打印的形式，不仅受到时间和地点的约束，还会占用宝贵的课堂时间。利用便捷的网络技术，教师不仅可以整合更多的优质资源，还能通过各种渠道随时随地进行分享，加强师生之间的交流，不断提高学生的英语水平。教师在分享学习资料时，要注意对资源进行归纳和整理，创建合适的索引，做到分类清晰，一目了然，使得学生在查找资料时可以节省更多时间，增加学习效率。同时，教师要积极利用各种网络平台，加强与学生的沟通，鼓励学生随时提出问题，教师在时间允许的情况下及时进行解答，给予学生更加积极的学习反馈，不断提高学生的积极性。学生也可以利用社交软件等渠道，和教师进行积极交流，特别是口语能力，通过英文对话能够得到显著提升。教师在布置作业时，也可以让学生录制一些口语视频，发到班级QQ群或微信群，然后教师进行针对性点评。

四、融合听说读写，把握语言本质

听说读写是语言学习的四大基本要素，在传统教学模式中，听说读写的学习和训练往往被分开，没有得到良好的融合。学生学习听力主要是独自听一些听力素材，口语交流的机会仍然不足，读写也很少与听说进行结合。通过引入信息技术，可以将听说读写进行融合，让学生学习并掌握语言的本质，做到学以致用，全面提升学生的语言水平。

例如，在学习“Past and present”这节内容时，课文的Reading部分主要以对话形式展开，教师可以通过多媒体技术将课文制作成幻灯片课件进行播放，首先通过标准发音朗读每一句对话，然后让学生阅读对话内容并进行跟读。在这个学习过程中，可以将听说读这三方面进行有效融合，然后教師针对课文内容提出一些问题，让学生以微写作的形式进行回答，进一步将写作能力的训练融合进来，真正做到全面提升学生的语言能力。另外，教师也可以引入互联网技术，将一些文章以图文结合的形式进行共享，让学生自己进行阅读。在阅读过程中，学生可以随时点击不同的单词或句子，聆听标准发音，利用一些平台或软件，学生也可以在阅读和聆听后进行跟读，软件会对学生的跟读情况进行评分，指出学生的发音问题。对于一些重点词汇或短语，学生可以直接通过交互输入的形式进行书写，增强自己的记忆。在这个过程中，借助信息技术的有力支持，学生的听说读写都得到了有效的学习和提高。

综上所述，传统的英语教学方式不足以适应学生日益多元化的学习需求，要使初中英语教学紧跟时代的进步，教师要科学地运用信息技术，利用信息化的学习环境和资源。在信息技术影响下，英语教师要正确引导学生积极发挥自主性开展英语的实践活动，灵活运用多元教学模式改善教学策略，提升听说教学实效性。并且，在英语教学过程中树立以学生为主体的教育观，进而借助信息技术构建良好的教学情境，保证信息技术与教学实际二者互相结合，推动英语教学效果的全方向提高。

参考文献：

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[3]袁慧.浅谈现代信息技术在初中各学科教学中的应用[J].教育现代化，2018（37）：373-374.

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