双减背景下信息技术与英语教学的有效融合

阮晓晖

摘要：小学是学生学习和成长的关键阶段，在这个阶段，学生的学习水平、认知能力和沟通能力都非常有限，因此，教师必须要对他们有耐心。传统的英语教学模式使得学生的学习积极性有所减退，长此以往会导致学生对英语学习丧失兴趣，使得学生的学习压力倍增，并且学习成绩难以提升。因此，在双减背景下使得信息技术与英语教学进行有效融合，赋予了英语教学新的生命，并提供了源源不断的强大支持。信息技术在小学英语教学中的应用，对于激发小学生的英语学习兴趣，促进学生对知识的理解和应用方面具有非常有益的作用。

关键词：双减背景;信息技术;英语教学

前言

双减背景下将信息技术与小学英语教学进行有效融合，不仅提高了小学英语教学的有效性，它还可以帮助学生对英语学习产生兴趣，进而取得良好的课堂教学效果。此外，这不仅可以使学生掌握课本和教师的语言，还可以增加使用英语的机会，极大地促進了学生的身心发展，在双减背景下对二者进行有效融合是小学英语教师的一项艰巨任务。

1.双减背景下将信息技术与英语教学有效融合的价值

1.1调动学生的学习积极性，营造轻松和谐的教学氛围

在双减背景下将信息技术与英语教学有效融合，可以充分激发学生积极主动的学习动机和兴趣。现代教学环境下的教学，应以学生为中心，教师是教学活动的指导者和组织者，而学生按照教师的固定教学形式学习英语，在一定程度上限制了他们思维的多样性，对学生的学习能力提升与潜能激发存在不利。通过将信息技术融入小学英语教育体系，教师可以发挥信息技术的优势，为学生提供一个有利和谐的学习环境，学生可提高个人参与的综合能力。教师只机械地教学生，不关心他们的心理思维，并没有使学生吸收到平等水平的英语，这会使学生对英语产生反感，使他们无法理解和吸收知识，这是他们进一步学习英语的主要障碍之一。因此，教师可以利用信息技术技术手段，教学生英语。例如，教授水果词语的时候，比如桃子、梨、橘子等词，教师可以使用多媒体技术手段，让学生观看与之相关的动画图像，加深学生的记忆，创造良好的课堂环境，使教师能够成功地实施课程教学内容。

1.2提高学生的学习兴趣

在传统的教学模式中，大多数教师只关心学生的学习成绩，不注重学生学习过程中的表现，长此以往导致学生对英语学习替提不起兴趣，甚至对英语教师怀恨在心，这对学生的英语习得有严重的负面影响。在这种情况下，新的教学方法被纳入英语课程，例如，学习书本上的一节对话时，教师可以利用信息技术让学生听人物角色对话。这种方法可以让学生注意有趣的声音，让学生享受英语学习，提高学生学习英语的兴趣，减轻学生的学习负担，提升学生的学习效率，达到双减教学的要求。

1.3培养学生的英语表达能力

在双减背景下将信息技术与英语教学进行有效融合可以提高学生的英语表达能力。在传统的教学模式中，教师只注重翻译学生的字典，对学生的谈话不够注意。但是流利的英语在学生将来的学习和工作中起着重要的作用，因此，教师可以在实际教学过程中使用信息技术，进而提升学生的语言表达能力。在教授英语短语和单词后，教师可以在多媒体设备中要求用英语进行简短的游戏，并将学生分成小组.每个小组进行课后实验并在第二节课上介绍。这种方法不仅提高了学生的英语学习能力，也提高了他们用英语表达知识的能力，有效调动学生的学习积极性，对学生未来的学习任务有实质的促进和积极的影响。

2.双减背景下信息技术与英语教学的有效融合策略

2.1创设有趣的教学情境

在小学英语教学中，由于中文是我们的母语环境，所以学生很少能接触到英语的学习情景。因此，在小学英语教学中，教师要注重重现教材中的情景和英语情景，以促进学生在日常生活中的沟通，从而提高学生的英语学习效率。在双减的背景下，教师应该通过信息技术进行播放视频、音频和图像等手段，营造一个有利于学生自主学习的环境，使学生能够积极地参与到课堂中来，从而使他们获得更多的知识，并有效减少学生的学习负担，进而促使双减政策得到有效落实。例如，在学习“I often play sports”一章时，老师可以先给学生播放视频，视频内容可以是某些体育明星的精彩瞬间或某些比赛的精彩瞬间。通过直观的视频，学生逐渐进入学习情境。然后老师问学生：“What sports did you often to do？”同学们踊跃发言，有效激发学生的学习兴趣。再举一个例子，在课堂上教“The pandas are playing football！”的时候，老师们也可以上网收集小学生可能感兴趣的可爱熊猫视频，并在创建多媒体课件时插入相关图片，增加课堂教学的兴趣，鼓励小学生参与课堂学习，并有效减轻学生的学习负担，同时提升学生的学习效率，促使信息技术与英语教学得到有效融合。

2.2图文并茂，提高学生手脑并用能力

为了让学生充分理解高度抽象英语单词的含义，同时减轻学生的学习负担，小学英语教师必须与时俱进，将英语教学与信息技术充分结合，以文字、图像、声音、视频等形式向学生展示具体知识，使学生对英语单词有生动的理解。为了提高学生的手脑运用能力，英语教师在教学过程中通常是根据学生的实际生活来制定教学内容，为了在熟悉的环境中更好地了解学生并记住相关的知识，教师可以将教材中描述的场景利用信息技术以图片、模型和对象的形式呈现出来，例如，为了让学生更好地理解“friend”这个词，教师可以在利用信息技术进行教学，进而吸引学生感兴趣，并让学生在相关的照片和视频中展示他们将如何对待好朋友？使学生在教师的积极引导下，以积极的意识和心态去理解和学习英语，进而有效帮助学生减轻学习压力，对小学生英语学习有积极的促进作用。

2.3利用信息技术组织好教学活动

从实践的角度来看，小学英语教学最严重的问题是学生的学习热情相对较低，这也使得教学质量难以大幅度提高，也导致学生的学习负担较重。在这种情况下，教师可以尝试灌输孩子学习英语的兴趣。例如在“Our School”的教学方案设计来说课程开发，教师可以使用Author ware软件结合课程的实际内容开发教学模块，然后，当学生点击“Listen and choose the School building and word”时，他们将能够使用现代在线学习方法并组织学生进行学习。在学习期间，屏幕上将显示大量学校建筑物和路径，建筑物和路径之间将显示“over”“near”“next”，如果选择正确，电脑将播放掌声，如果选择失败，学生将继续选择。在双减背景下利用信息技术组织好英语教学活动，可以有效激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力，促进学生学习能力的有效提升。

3.结语

综上所述，在双减背景下将信息技术与英语教学进行有效融合，不仅激发了学生的学习兴趣，而且扩大了小学英语教学的覆盖面和深度，让学生获得了更多的学习机会，大大优化学习环境，让学生更加积极的进行英语学习，并可以有效减轻学生的学习负担，增强学生的学习效率，使得双减政策在小学英语教学过程中得到有效落实。

参考文献

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[3]朱文红.巧用信息技术，让小学英语课堂更精彩[J].黑河教育，2021（11）：87-88.

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