高中数学教学中培养学生创新能力的策略分析

周华

摘要：高中数学新课程标准提出：数学在提高学生的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有着独特的作用，数学教学要面向全体学生，体现基础性和普及性，使学生获得广泛的数学活动经验。为此，高中数学教师需要对自己的教学策略进行反思，从高中生的学习需求和身心特点出发，积极探寻新的教学方法，发散高中生的思维，鼓励高中生在数学学习中大胆创新，找到培养和发展高中生创新能力的有效途径。基于此，本文章对高中数学教学中培养学生创新能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中数学;创新能力;培养策略

引言

随着我国的素质教育不断深入，新课改下的教学中更加注重高中学生创新能力培养。在高中数学中，提高创新能力是最难的，学生在大量的数学答题中已经形成了一种思维定式，提高学生创新能力是一大课题，解决数学题也是高中数学的教学目标，培养学生创新能力是数学的难点，也是重点。因此，高中数学教师要给予足够的重视，在数学问题上多花精力，让学生对数学产生兴趣，为学生的数学学习打好功底。

一、高中数学教学中培养学生创新能力的重要性

高中阶段是培养学生主动学习能力，提升学生认知水平、主体优势，促进学生个性化发展及创造性发展的黄金时期。数学教师组织课堂教学活动需要坚持以生为本的原则，通过教学方案的优化设计、教学内容的不断补充、教学方法的创新应用，营造良好的教学氛围，吸引学生全部的注意力，也使他们全身心投入，进行独立思考与问题探究，逐步构建完整的知识体系。同时激发学生兴趣，进行针对性的教学指导，赢得学生的充分信任，形成和谐而融洽的师生互动关系，是高中数学教学质量持续提高的一大关键。此外，教师进一步提升学生的数学思维灵活性，可使学生在数学知识的有效学习中充分活跃创新思维，灵活运用创新能力，并熟练掌握正确的学习方法，养成主动探究习惯，同时进入最佳的发展状态，之后参与探究活动、实践活动时能积累越来越多的知识经验，慢慢脱离教师的引导，大胆尝试数学知识的自主探究，这种状态持续发展下去，高中学生必然能体会到学习的乐趣，发现数学课程的魅力，核心素养随之提升，学科成绩取得更大的进步。高中学生的创新思维足够活跃，更容易形成端正的学习态度，学以致用过程中找到正确的人生方向，勇敢做一名合格的时代新人，作为高素质人才走出课堂、走进社会，继而为社会现代化建设贡献一分力量。

二、高中数学教学中培养学生创新能力的策略

（一）创造创新教学环境，培养学生创新意识

教学环境对学生学习质量可以产生直接性的影响，好的学习环境可以提高学生的学习质量与效率，反之则会在很大程度上打压学生学习的积极性。因此，教师在教学中要注意为学生构建良好的教育环境，以此来为培养学生的创新能力提供助力。例如，教师在授课的过程中可以根据课本内容来组织相应的教学活动，以此来增添课堂学习的丰富性以及趣味性。以“函数的基本性质”这一章节内容为例，教师在授课之前可以抛出一个类似于“函数的基本性质有哪些？”这种与课题内容相关的问题来锻炼学生的思维能力。教师在正式授课之时便可以通过课前所引出的问题自然地过渡到课本内容，然后利用多媒体工具将函数图象直观地展示给学生，以此来促进学生对函数所具备的性质进行创新思考。

（二）创新授课模式，推动学生学习成长

教师可以以小组讨论学习互动的方式，更好地推动学生对数学问题的有效探究。进入高中阶段，数学问题解答的方式多种多样。为了更好地提升学生的思维灵活度，推动学生积极创新，教师可以在课堂教学的过程中鼓励学生积极开展小组合作探究式学习，更好地推动学生有效交流。教师可以为学生提供有效的任务引导，接着将学生分成不同的学习小组，让他们积极交流。在小组合作的过程中，要培养学生良好的聆听意识，给每个人均等的发言机会，其他同学有效聆听，不得随意打断别人。如果有疑问，要等对方发言之后及时提出并有效交流。另外，圍绕需要解决的问题，教师要为学生限定讨论时间，让他们在有效的时间内高效解答，防止过程散漫、学生随意讨论。在小组讨论之后，可以每个小组选派2～3名代表做总结发言，提出自己的问题解决方案，并与其他小组一起公开展示。这样一种探究式学习氛围，可以更好地帮助学生发现自己学习的不足，并在讨论交流的过程中更好地完善思维，不断进步。对于表现优秀的小组，教师还要给出正面积极的评价，肯定他们的创新性思维，并鼓励学生继续探究，发现更多创新思路。

（三）配合多媒体教学，提升创新思维的层次

教师的教学理念和方法会对学生的解题思维、习惯等产生影响，主要原因是学生普遍会通过教师的创新思想获得启迪，随后在解答问题时实践、运用，而这也是锻炼学生创造性思维的合理途径。现阶段，许多教师都乐于配合多媒体设备组织教学，这不单单是教学方式的转变，更是促进师生互动的绝佳方法，多媒体能配合图片、视频等生动演绎高难度的知识点，营造和谐愉悦的课堂氛围，持续调动学生的钻研动力。例如，在进行“空间几何体的三视图”的教学时，由于空间几何内容相对抽象，许多学生很难在短时间内形成完整和具体的图像。基于此，教师就需要利用多媒体动画和视频来演示不同几何体的位置关系，并配合文字进行同步精细化讲解，达到降低学生学习难度、辅助他们快速突破空间几何难点的目的。此外，学生还可以在课后通过网络查询最新的学习资料并和教师进行在线咨询、交流，及时做到查漏补缺，从而提升学习效率并形成更深层次的创造性思维。

结束语

综上所述，教师与学生在课堂存在的问题均阻碍学生创新能力的提升。教师要想转变现阶段的教学现状就要转变教学观念，采取新的教学组织形式来展开教学，为学生构建良好的学习环境，增强课堂教学活动的丰富性以及趣味性，以此来提高学生学习的积极性，只有这样才能为培养学生的创新能力提供助力，如此才能够不断提升学生的整体素质。

参考文献

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