讲好党史故事　上好立德树人“必修课”

马新银　周华

***总书记在党史学习教育动员大会上提出，要“抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承”。在中国共产党成立100周年的重大历史时刻，深入开展党史学习教育，讲好红色故事，传承红色基因，可以更好地落实立德树人根本任务，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

因势利导，借助互联网讲好党史故事

互联网时代，党史学习教育拥有得天独厚的发展机遇。新媒体有着丰富的传播手段，文字、图片与视频相互融合的形式，使党史学习教育的内容更形象、更生动、更立体地展现在青少年面前，增强了党史学习教育的感染力;新媒体具有多元、开放、自助、互动的特点，有利于准确掌握学生思想動态，形成参与互动型的党史学习教育新模式。讲好党史故事，教师要做好两个“包装”。

做好内容“包装”。讲好党史故事，教师要注重故事内容的表述方式，讲出故事的新鲜感。为了避免信息重复导致的审美疲劳，教师要做到：人无我有——设计故事时要眼光独到，善于发掘新“卖点”;人有我优——故事基本要素相同的情况下，要想讲得令人耳目一新，就必须融合新媒体技术手段，将形式、技巧、方法组合优化;人优我变——充分考虑谁来讲、对谁讲、怎么讲、从哪个角度讲等问题，设计故事情节的变化，使用新的表达方法。教师可以组织开展“三月讲雷锋”“十月说长征”主题班会活动讲述党史故事，在这个过程中主动求新、求变，运用新媒体对“党史老故事”进行“新包装”，让党史故事从单纯的文字描述转化为图文并茂，并尝试引入数字动画、音视频等形式，把“有意义”的故事讲得“有意思”，把“有深度”的故事讲得“有温度”，把“高大上”的故事讲得“接地气”，增强党史故事对学生的吸引力。

做好语言“包装”。讲好党史故事，教师要学习转换话语体系，讲出故事的亲近感。教师要利用学生喜闻乐见的话语体系，拉近党史故事与学生的距离，达到入脑入心的效果。同时，教师要用合乎常理常识的数据和细节支撑故事情节，讲述的英雄人物故事要生动，这就要求教师在课前做大量的“台下功夫”，去搜寻、挖掘英雄人物的点点滴滴。有教师在讲述雷锋的故事时，尝试以“雷锋当年是个时尚青年”为主题，故事中雷锋的“潮男”形象与道德典范并无冲突，这样的讲述摒弃了传统的“高、大、全”的刻板英雄人物形象，让英雄更可爱、可亲、可敬，对学生更易产生激励作用。

顺势而为，借助教科书讲好党史故事

“课程思政”是学校落实立德树人根本任务的重要举措，也是完善“三全育人”的重要抓手。学校肩负为党和国家培养人才的重任，应高屋建瓴地认识“课程思政”的时代价值，立足课堂主阵地，深入挖掘教科书中的红色资源，提升立德树人的针对性和实效性。

坚持两个结合。上好红色课程，教师要实现“思政课程”和“课程思政”的有效结合，实现知识传授与价值引领的有效结合。全国中小学投入使用的教育部统编语文教材收录了大量革命传统经典篇目，其中小学教材拥有革命传统选文约40篇，如《狼牙山五壮士》《手术台就是阵地》《金色的鱼钩》等;初中教材拥有革命传统选文约30篇，如《纪念白求恩》《海燕》《回延安》等。此外，在中小学推荐的文学名著阅读书目中，除了鲁迅、茅盾等著名文学家的作品外，还有《红星照耀中国》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典名著。这些红色经典弘扬了革命英雄人物身上体现出的集体主义、爱国主义以及勇于奉献、敢于牺牲的崇高精神，对于中小学生树立远大理想、培养正确价值观念有着积极意义。

除了在思政课程中讲好红色故事外，教师还要围绕“课程思政”建设做文章，充分挖掘各类课程中的思政元素，搜集各学科教材中蕴藏的党史学习教育素材，让学生在语文、数学、道德与法治、历史等课堂中学习党史，感悟共产党人的初心使命，将自己逐渐培养为社会主义合格建设者和可靠接班人。

遵循两个规律。要遵循教育发展规律与学生成长规律，充分把握学科特点与不同年龄段学生的身心发展情况，更好地贴近青少年需求。教师可以采取讲一讲、画一画、唱一唱、演一演等生动活泼的表达方式，拉近学生与党史故事之间的距离，并通过内容丰富的主题活动，以学生喜闻乐见的形式提高红色故事的传播力、引导力、影响力和感染力，使学生听得懂、记得住，达到“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果。学校还可以利用“国旗下讲话”、班队会等活动，宣讲不同时期党的先进人物的事迹，引领学生传承红色基因，厚植学生的家国情怀。

乘势而上，借助红色基地讲好党史故事

***总书记强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。让红色资源成为党史学习教育的“活教材”，用优秀的红色文化感染学生、激励学生，引导和帮助学生“扣好人生第一粒扣子”，是教育工作者的责任和使命。

实施红色基因传承工程。学校积极打造爱国主义教育基地，使其成为发扬红色传统、传承红色基因的阵地与培育时代新人的生动课堂。运用“互联网+”的理念和技术，学校开展“红色电子护照——走进爱国主义教育基地”教育实践系列活动，组织“打卡红色基地”“网上答题”“网上祭英魂”“红色基地少年说”等各类线上线下特色爱国主义教育活动，使学生接受爱国主义教育，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信念。

激活红色文化教育元素。结合爱国主义教育工作实际，学校邀请党史专家、教育学者等与本校教师合作编撰党史教育校本教材，开发红色研学精品课程。学校以红色校本教材为主，通过诵读、表演等形式开展“党史开学第一课”活动，将校内教育和寻访“红色足迹”相结合，将开发红色研学精品课程与打造红色研学旅行精品线路相结合。学校可组织学生走出校园，开展重走红军路、走进军营实践体验、参观建设和改革成果等研学活动，使理论与实践有机结合，培养学生的创新精神和实践能力。从历史中寻找好素材，通过多种形式坚持把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，在“体验式”教学中激活学生的“红色基因”。

融入学生日常教育过程。通过电子屏滚动展播的方式，学校集中展示中国共产党在磨难挫折中成长、在攻坚克难中壮大、从胜利走向胜利的伟大历程，为学生学习党史营造浓厚氛围。结合青少年特点，学校开展“红色故事讲解员”“红色基地小导游”“党史课堂小老师”等活动，积极组织“红色基地”讲解员选拔培训和义务讲解等活动。

“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，学校要用好互联网，立足课堂教学主阵地，激活红色基地资源，向学生讲好教材中的“党史故事”。这是新时代教育工作者教书育人的“基本功”与立德树人的“必修课”。学校要贴近学生实际，抓好以党史为重点的“四史”宣传教育，引导学生进一步坚定理想信念，发扬光荣传统，让红色基因代代传承。

责任编辑/陈殷