关于小学班主任班级管理中的沟通艺术分析

段丽琼

摘要：班级管理在不断进行发展的过程中，应当以校园文化为依托，逐渐呈现出重要的班级管理成长意识，在不断提高班级影响力的同时，能够让学生以班级为荣，加强学生的自我管理意识，并发挥出自身的班级管理贡献，从而能够形成重要的创新思维和管理能力，在不断纠正自身错误行为的过程中，班主任应当进行积极引导和有效沟通，逐渐能够改变学生的学习和生活状态，呈现出社会主义发展状态下的新型班级管理模式。

关键词：关于;小学班主任;班级管理;沟通艺术

引言

班主任的管理工作对小学生有着极大的影响，小学阶段的学生正是组建个人认知的关键时期，而此时的学生很容易受到外界因素的不良影响。所以小学老师应给予学生科学正确的思想指导，坚持以学生为中心的班级管理理论，以素质教育为观念，在实际教学中逐渐渗透班级管理观念，提高自身的沟通艺术，从而促进小学生综合素质的平衡全面发展。

一、小学班主任班级管理中沟通艺术的重要性

1.1促进良好校园环境建设和个性化发展的前提

在新课标体制下，小学班级管理，不只是要关注每个学生成长质量问题，更是要根据教学的实际来提高校园的整体环境。而在此过程中，班主任的沟通艺术会对班级管理工作带来直接的影响。只有班主任具备良好的沟通能力，才可以对班级建设起到引导作用，从而可以促使小学各班级班主任在校园大环境中，真正承担起自身的责任。此外，随着我国教育体制的逐步深入，新课标中对学生的素质教育也提出了很高的要求，而小学教学也需要依赖于班主任的沟通艺术来确定一种“以生为本”的教育体系。因此，在新時期，每个小学班主任都需要通过提高自身的沟通能力来拉近师生间的距离，在个性化教学体系中，提高小学生班级管理水平。

1.2有利于学生健康身心发展

在班级管理的过程中，学生由于受到其他因素的影响，逐渐偏离学习的轨道，在行为方面也容易造成对其他同学的伤害，为了纠正学生的不良行为，让学生能够形成重要的学习意识，需要班主任与学生进行积极的沟通，并能够不断地让学生构筑良好心理状态，加强心理建设，提高心理素质，在面对不同压力和外界影响时，能够树立正确的思想和行为意识。班主任应当用和缓的语言逐渐让学生能够意识到自身的错误，形成良好的身心，服从班级管理，实现自身的积极发展。例如班主任在与个别不良行为的同学进行沟通时，应当能够尊重学生的人格，从日常管理行为出发，逐渐让学生意识到不良行为造成的后果，引导学生向班级优秀同学学习，逐渐形成了重要的沟通基础。

二、小学班主任班级管理中的沟通艺术

2.1公平管理，坚持一视同仁

小学班主任在班级管理过程中，除了要多关心爱护学生、赏识与尊重学生之外，还要遵循一视同仁的原则。也就是说，小学班主任不能因为哪个学生的家长与学校间存在哪种特殊的关系就搞特殊待遇，也不能因为两个孩子吵架了故意偏袒经济雄厚家庭的孩子，这样不仅不会在学生心中树立班主任的权威性形象，反而还会影响学生的心理健康发展，最终搞得整个班级“乌烟瘴气”。那么，这就要求小学班主任要能具备良好的班级管理意识，以公平公正的原则与态度去教育每一个孩子，促使学生们朝着更好的方向发展进步。如在一次大课间中，两个男同学发生了动手打架事件，其中一名男同学的脸被打伤。随后，笔者便要求两名男同学的家长立马到校处理这一事情。其中，一名男同学的家庭背景比较雄厚，家长与学生的态度是很不好的。但通过了解得知，确实是这名男同学故意挑衅另外一名男同学，导致两人打架斗殴。在向两边的家长解释完整个打架事件后，笔者便要求故意挑衅的那一方向另一方道歉。起初其家长是不满意的，在笔者的一番劝说下，家长同意了道歉，孩子也认识到了自己的错误，两个孩子和好如初。通过秉承一视同仁的态度解决问题，不仅体现了班主任处理事情的专业能力，还提高了班级管理质量，让孩子们不再以打架的方式解决问题。

2.2从学生的兴趣出发，沟通建立感情

班主任在实施沟通艺术的过程中，应当能够从学生的实际兴趣出发，学生的思想是班主任不断研究的思想，学生的行为是班主任不断纠正的行为，学生的兴趣将是班主任进行沟通的源头。班主任主动与学生找到共同的话题，从而建立沟通感情，并能够在各自表达的过程中施展有效的德育教育，以及班级管理目标。例如班主任在开展班级管理实践活动时，应当采用游戏的方式让学生能够积极表达，在班级管理中更能够发挥自身的最大潜能以及贡献力量，逐渐在快乐的氛围中增强沟通合作效果。

2.3构建家校互动的交流平台

为了使小学生在学习与生活方面得到有效提升，学校以及相关教育部门应当建立合适的家校交流平台。班主任应该尽可能联系学生的家长，让其能够主动关注农村儿童，在建立家校交流平台时可以对以下几方面重点关注：第一是班主任应当建立完善的管理机制，保障学生的生活安全，老师主动加上学生的联系方式，并与家长主动联系，分享学生的学习状况与生活，同时也可以经常给家长录制学生的日常视频，拉近学生与家长的距离，建立家校合作机制，有效促进班主任与家庭联合进行教育。第二是在家校合作这种教育方式上，家庭与班主任要合理协商，在孩子的教育中家庭和学校应当及时沟通交流，以免出现任何问题。

2.4班级内部沟通

在班主任班级管理的过程中，为促进和谐的班级关系，教师还应当鼓励小学生之间相互沟通交流，增进学生与学生之间的朋友关系，帮助学生运用正确的沟通方式进行交流。一方面，不仅能够促进班级的和谐发展，使得教学环境得以优化;另一方面，对于小学生的成长教育亦是能够建立健康的心理教育，使得小学生学会沟通的同时，学会尊重他人、关心他人、平等的对待他人等等，从而对于小学生的综合素质得以潜移默化的培养。因此，作为班主任教师，对于小学生之间的沟通亦应当加以鼓励与沟通艺术的培养，其对于学生的成长具有良好的促进作用。

结束语：

总而言之，班主任班级管理教育对学生未来的发展起着十分重要的作用，能够促进学生形成良好的品德和思想，班主任应坚持以爱为核心的教育理念，加强学生的日常管理教育，采用多元化的教学模式促进学生学习顺利进行。

参考文献：

[1]毛群芳.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].吉林教育，2020（10）：88-89.

[2]张玲.小学班主任班级管理中沟通艺术的巧妙运用[J].新课程教学（电子版），2020（06）：134.

[3]付建花.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].学周刊，2020（10）：163-164.