中医药文化进小学现状研究

摘要：***总书记对于中医药的发展提出了系列讲话，激励了一代又一代的中医药人才奋勇向前，为中医药事业的进步和发展贡献自己的力量。中医药文化已经具有几千年的历史，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。根据十九大“健康中国战略、传承发展中医药事业”的要求，各中小学都在积极开展中医药文化进校园活动。本文将从国家中医药文化战略中论述中医药文化进小学的意义，综述中医药文化进小学现状研究进展以及目前所取得的成果。希望本文可以为我国中医药文化进小学研究发展提供积极的思路。

关键词：中医药文化;中小学教育;中医药事业;现状研究

中医药知识包含了古往今来优秀的哲学思想和人文精神，是我国传统文化的重要组成内容。2016年2月，国务院颁发《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》，明确要求各省市大力弘扬中医药知识，推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程。中医药知识进课堂，帮助青少年提升健康素养，在增进青少年对中华优秀传统文化的了解与认同，养成健康的行为方式和生活习惯，推动整个中医药事业发展等多方面均起着积极作用。因此加强小学开展中医药文化教育有着重要的实践价值。

一、中医药文化进小学的实践价值

1 增进青少年对中医药文化的认可度

由于现代医学的快速发展，国内中医药学的生存环境日渐严峻。人们对我国传统医药的了解呈现“老龄化”趋势，从小学的基础教育开始，紧抓中医药知识教育显得尤为重要且必要。营造良好的中医药知识氛围，尽早接触了解中医药知识，对于将来学习中医的专业思想和基础知识将更牢固扎实。因此，从小学基础教育开始普及中医药知识，符合中医药传统教育的规律，有利于扩大中医药的影响和促进中医药的发展。小学生学习中医药知识有助于从小培养健康生活的理念，选择健康生活方式，还可以让他们学会对生命规律、自然规律的观察，重视自身健康，树立健康意识，改变不良的饮食作息，有利于增强体质，形成强健的体魄。中医药知识走进小学课堂，让孩子们从小就感受中医药知识氛围，通过了解“阴阳学说”、“四气五味”、“五行学说”等观点，增进他们对中华优秀传统文化的了解与认同。

2 增强中医药文化的文化自信

中医药知识的普及、中医药事业的传承和发展正面临着极大的挑战。***总书记曾指出，思想文化是一个国家一个民族的灵魂，文化自信本质上是人民群众在心理上对于国家思想政治理论体系的认同，是体现一个国家民族或政党执政观念的形态。因此文化自信不仅仅需要主体内心深处体现对于文化的自信，也表现在具体行为上。在高速发展的当代社会，坚持文化自信现代化，有助于实现社会发展平衡和中华民族伟大复兴。在西学东渐、西医药兴盛的当代社会，青少年从小对西医药知识耳濡目染，而对中医药知识不甚了解。因此在小学开展中医药文化的培养工作，将中医药文化教育融入日常教育教学当中，寓教于乐，使学生始终沉浸于中医药文化中，增强中医药文化的认同感。纵观全国，已有不少中小学校开展了中医药知识相关的普及教育活动，证明了中医药文化培养的可行性。

二、中医药文化进小学面临困境

中医药知识博大精深，虽然其中有不少通俗易懂、生动有趣的故事传说，但其基本理论深奥难懂，要求学生具备较强的理解领悟能力。当今最重要的问题因素是，中小学生对于中医药文化的兴趣较为薄弱。根据相关调查显示，有近七成的小学生没有接受过中医药文化培养、从来没有阅读过中医药相关书籍，并且有近五成的小学生讨厌学习中医药文化。因此，倘若走进课堂的中医药知识大纲不合适，小学生碰到晦涩难懂的知识容易失去兴趣及学习动力。不少家长和教育工作者认为，随着学龄的增长，小学生的学业压力越来越大，无法不重视中医药文化的教育，成为中医药知识走进小学课堂的又一大难题。另外，限于时间、地域等因素，有些中医药知识难以在课堂上展示实物，比如中药材的炮制过程、药用植物的多种形态等，更不用提与小学各年龄阶段相匹配的系列中医药课件。小学中医药专业师资欠缺问题也是中医药知识进课堂所面临的最大困境。

三、中医药文化进小学的有效路径

1 准确定位教学目标

中医药兴趣的培养是激起、维持并强化中医药学习行为的动力因素，学生有了兴趣，便能激发学生的学习欲望，教学效果将事半功倍。利用小学生喜欢听故事、做游戏的心理特征，我们可以根据其认知特点的差异从中选择不同层次的内容进行授课，从故事传说、谜语游戏、营造氛围等方面入手，充分激发学生的兴趣。将中医药文化融入小学课堂教学之中，使孩子从小接触到中医药文化，为中药文化发展注入源动力，让孩子们了解中医药基本知识，认识一般的中医疗法以及常用的中药，培养他们对中医药的兴趣，从而让他们认可中医药、传承中医药，让中医药真正走进年轻一代的心里。但是让孩子们从小接触到中医药并不是培养中医药的继承人，更不能增加小学生的学业压力。

2 利用媒体技术充实课堂

对小学教师进行中医药知识培訓，不仅能够让他们感受中医药知识的内涵，改变自身健康观念和生活方式，而且能够针对小学生心理特点传播中医药知识。因此要以教学目标为核心，始终不忘制作课件的初衷是为了改善教学效果，结合中医药知识的特色，发挥多媒体直观、形象、生动的现代化视听效果优势，激发小学生对中医药的兴趣。通过组织优秀课件评比活动，鼓励小学教师学习中医药，弘扬中医药，评选适合小学教学的优秀中医药多媒体课件。此外，小学校方还应定期邀请中医药专家进行中医药知识讲座，以临床实例阐述中医药理论，使青少年更加容易接纳和信服中医药知识的实用性、科学性。

四、讨论

中医药文化的培养不是一蹴而就的，需要长时间、多渠道共同努力。相信从小做起，加强中医药文化与课堂教学的融入，有助于提升我国中药文化自信建设，有利于我国中医药文化事业保护、传承与发展，为我国中药事业建设贡献力量。但中医药文化进小学仍需要长时间的努力和政策完善，希望本文可以为我国中医药事业的传承提供力量。

参考文献：

[1]林莉雯.小学实施中医药文化活动探索[J].大众心理学，2021（06）：21-22.

[2]陶雨晨，郭燕玲，王子昕，徐荣佳，吕萌，苏禹如，文心妍，阚湘苓.小学中医药启蒙教育浅探[J].内蒙古中医药，2017，36（13）：149-150.

作者简介：

韩元方（2001-），男，陕西省西安市人，2019级中医学专业

项目基金：黑龙江中医药大学2020年立项大学生创新创业训练计划项目。