高二物理电磁学解题方法的思考与总结

康鑫

摘要：在高二物理教学中，电磁学非常关键，这一点也是该阶段的教学重点以及难点。为了避免学生出现消极应对的情绪，教师需要以解题方法的有效讲解为依据，鼓励学生自主思考及总结，全面突破学科教学的重点及难点，让学生在自主学习的过程中实现活学活用和事半功倍。物理教师需要做好前期准备工作，了解学生的学习基础，针对性的调整教学思路和策略，保障多种教育资源都能够发挥一定的作用，真正体现一定的合力作用和价值。

关键词：高二物理;电磁学;解题方法;思考与总结

引言

新课改之后的教育教学环境变动较为明显，如果仍然按照传统的教学模式一以贯之，就会导致学生比较被动。教师则需要着眼于当前的教学环境改革教学模式，以电磁学为依据，通过对这一重难点知识的深入讲解以及分析来提升整体的教育教学质量。高二物理教师则需要做好前期准备工作，加强对细节要素的分析以及解读，注重对多种解题方式的有效剖析及研究，确保学生能够产生发自心底的学习意愿及动机，留下深刻印象。

一、高二物理电磁学教学现状

（一）学生比较被动及消级

电磁学在高二物理教学中所占有的比重偏高，直接关乎学生的综合学习成绩。有的教师没有摆脱传统育人模式的束缚，直接按照教材照本宣科，过于注重对教学节奏的把控，没有针对学生的学习兴趣来引导学生。所筛选的教学内容对学生的吸引力不足，学生难以全身心的投入其中自主感知，学生比较被动及消极，学习能力和学习质量停滞不前。教师也没有意识到这一问题的教学严峻性，忽略了对教学思路的调整以及优化升级，一部分育人資源被浪费。

（二）教学方式较为单一和机械

教学经验丰富的教师往往会主动调整教学思路，整合多种教育方式改革教学模式，促进电磁学教学活动的有效落实。但是与其他的教育板块相比，电磁学教学比较复杂及多元，有的教师为了保障教学进度，直接采取一种教学模式进行教学指导，黑板板书所占有的比重较高。很少有教师能够留给学生自由发现的机会及空间，实质的教学方式比较单一和机械，学生的主观能动性不够理想，难以实现举一反三。这一点违背了学科教学改革的初衷，不利于教学创新和教学优化。

（三）师生互动较少

师生之间的良性互动非常关键，这一点有助于揭示学科教学的本质，拉近师生之间的距离，打造精彩课堂和高效课堂。但是有的教师往往过于注重自身的权威地位，没有主动与学生进行互动及交流，为学生答疑解惑，最终导致学生在学习电磁学的过程中出现了许多消极应对的情绪。学习能力和学习水平较差，无法实现自主探索和有效研究。

二、高二物理电磁学解题方法的思考与总结

（一）守恒转化法

为了确保高二物理电磁学教学质量及水平的稳定提升，教师需要以学生学习能动性的调动为基础，灵活利用守恒转化法来实现解题思路的顺利转化，关注对能量守恒定律、质量守恒定律的分析以及研究，通过复杂问题的简单化展示来鼓励学生自主求解，这一点有助于进一步简化电磁学的问题。学生也能够掌握不同的学习策略，主动分析题目中的各种条件，灵活运用能量守恒和质量守恒实现问题的高效解决和简单转化。其中学生解题思路的综合分析以及统筹利用最为关键，教师可以采取简单易懂的形式让学生进行迂回分析和间接研究，主动了解电磁学的具体问题，逐步提升学生的感知能力、理解能力，确保学生能够实现准确判断。

（二）直观图像法

为了减轻学生的学习压力，确保学生实现轻松上阵，教师需要采取直观图像法来引导学生，实现抽象问题的形象化展现。电磁学知识的抽象性比较明显，学生存在许多理解上的阻碍，教师最需要注重对几何图形的展示，利用各种现代多媒体教学工具，生动直观地展示各种电磁学问题，让学生能够在自主学习的过程中主动转化个人的思维，实现高效解题。其中电磁问题的有效解决非常关键，教师只需要注重对基本问题和题目特点的分析，了解直观图像法的解题要求，注重对几何图形的整合利用，突出课堂教学的重心。关注对题目突破点的分析以及简单求解，适当降低教育教学的难度，寻求多种解决问题的方式，引导学生自由发展。

（三）等效代替法

等效代替法在高二物理教学中比较常见，对电磁学的教学改革及创新有非常重要的作用。教师则需要逐步简化问题，关注对复杂问题的深入分析及研究，选择学生比较熟悉的元素来引导学生自由发散，避免学生出现陌生感以及恐惧感。明确学生的主体地位，理顺学生的解题思路，确保学生能够自主参与电磁学问题的学习。其中物理规律、物理公式、物理元素的整合利用非常关键，教师则需要关注对不同解题思路以及方法的同步利用及分析，关注对复杂问题的简单整合及研究，实现电磁学问题的简单化展示。理顺学生的解题思路，抓住问题的核心所在，以此来更好的促进学生的物理学习。

结语

在开展电磁学教学活动的过程中高二物理教师需要关注对多种教学元素的分析及研究，了解物理教学的重点以及核心要求，掌握不同解题方法的技巧，在全面思考以及总结判断的过程中实现多种教学活动的有效落实。深化学生的理解及认知，提升学生举一反三和活学活用的能力，保障学生变得更加主动、积极和自信。

参考文献

[1]舒捷安. 高二物理电磁学解题方法的思考与总结[J]. 考试周刊， 2019， 000（021）：171-171.

[2]周笑翔. 高中物理电磁学解题技巧[J]. 课程教育研究， 2017， 000（001）：144-145.