初中化学课堂中人文素养的培养策略

罗春芳 胡玉湘

摘要：课堂是教学教育的主阵地，更是思想育人的重要渠道，习总书记说新时代的教师要做四有教师，做学生的是4个引路人，而初中的学生正处在世界观和人生观的形成的阶段，教师的一言一行都会影响到学生的，正确的世界观和人生观。新课程理念和化学的核心素养都要求培养学生的社会责任和科学精神，在互联网+教育全球知识化一体化新形势的影响下，我们尤其要注重对学生的人文素养的培养，本文主要是从人文素养培养的意义和路径进行阐述。

关键词：化学;人文情怀;学科素养;培养

一、培养学生人文素养的意义。

1.培养人文精神是核心素养和新课标标准的要求

《高中化学课程标准》明确规定了课程的三维目标，把情感态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列，作为新课程中最重要、最核心的目标之一，体现了在教育教学过程中培养学生人文素养的重要性。中小学教师师德课程指导标准指出强化师德师风建设，培养高素质专业化创新型教师队伍，是贯彻和细化党对教师队伍师德师风建设要求的重要措施，是全面落实立德树人根本任务和促进学生全面发展的重大举措。作为一个理科老师，我们更要注重不仅教学生的逻辑思维能力，创新发展能力，更要让学生知道学科素养，厚植家国情怀。为适应 21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才必须构建新的高中化学课程体系。从这里的表述我们能看出化学学科的重要性。

2.学科教育与人文素养密不可分相辅相成。

引导学生从化学的视角观察自然界、生产、生活和社会中的各类有关问题，不仅可以培养学生分析问题的能力，还能激发学生积极向上的进取意识，而且有利于学生在关注国家、人类和世界的前途命运过程中提高自身的人文素质，人文素养和学科素养是互为依托。没有学科教育，人文教育就是纸上谈兵雾里看花;缺乏有效持续温润的人文教育，学生学习动力和潜力无法深耕。化学是中心学科，与环境社会紧密相连，在化学教学中渗透人文教育，是迫在眉睫，也是实现教育梦的重要手段。

3.当今的初中化学学生特点和教学现状 。

初中化学是毕业班，学习任务重，课程进度紧，每个老师在应试教育的大前提下，老师精准教学目标和教学内容，精细教学环节忽略了对教育学生的教育和人文思想的培养，教学在以知识、技能为重点，淡化人文教育，忽略学生对社会、生活、就业等化学素质的需要，也严重地忽视了化学在技术研究和社会应用方面的问题，忽视人的愿望、情感、意志等非理性因素的发展和需求。虽然学生生活在丰富多彩的世界里，但对身边最基本的与化学有关的生活。

二、培养人文素养的方法路径

1、以德育人，春风化雨。

处处留心皆学问，世事洞察皆文章，生活即是教育，教育就是生活，其实只要教师用心，每个地方都能够做到春风化雨，潜移默化的教育。从袁隆平院士和吴孟超院士两位国士的逝世，我们将向学生介绍了这两位院士，高尚的人格和道德情操以及厚重的家国情怀。特别是袁隆平院士，我详细的向学生介绍了他的生平事迹，学生看了他们的视频。“学高为师，德高为范”，教师作为教育教学活动的主导者，是学生在成长过程中对其影响非常重要的人，提高教师自身的人文素养，是实现学生人文素养提升的关键，做一名有高尚情怀的理科教师，还可以从书本里结识行吟泽畔的拉瓦锡，会严谨认真的居里夫人;和雷厉风行的诺贝尔，共和国勋章的钟南山，屠呦呦，侯德榜，还可以与“把酒问青天”的苏轼一起诵读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”，可以跟学生谈一谈天马行空的李白，颠沛流离的杜甫一同感受“恨别鸟惊心”的伤感，读一读安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的家国情怀！教会学生有爱有趣，有动力，有情怀，热爱生活，热爱世界！

2.学科素养厚植家国情怀.

老师尤其是一个理科的老师，过分的强调了知识的重要性，强调了做题的技巧，强调了我们实验的嗯现象结论等等这些这些方面，而忽略了對学生的这个情感的熏陶和家规，家国情怀的渲染渲染，我觉得这应该是我们教育应该值得反思的地方我们应该教会学生，学会生活，学会学习，学会合作和创造，这才是最重要的，学会爱，发现爱，传递爱这是孩子的一生的功课，也是老师们毕生的，应该值得永远去思考的问题，所以我在课堂上除了教会他们认识一些伟大的科学家，知道了科学的发展，来之不易，知道科学无国界，我们在同一个地球村里面，我们应该把多学习别人，取长补短，而且不断的去看一下前沿科学的发展，那么这样的我们才能够从中汲取汲取力量。

3.拓展化学史知识，正确三观。

潜移默化的熏陶，让学生形成正确的世界观和高尚的价值取向。化学的发展与人类社会发展的历史发展和进步息息相关，人们对化学知识的应用促进着生产力的发展，从而也促进着生产关系的变革和文化的发展，化学发展的历史凝聚于人类文化发展中。中国近千年的丹（炼金）术时代，我们化学的发展几乎停滞不前，分子、原子及元素等概念得到科学的定义后，化学以一门真正的科学展现在人们面前。例如说我们讲原子的结构的时候，我会把所有的就是原子的发现的这种科学家科学理论，从道尔顿到汤姆逊，到卢瑟夫到今天量子等等。比如说讲质量守恒定律的时候，质量守恒律失之交臂的化学家们教会孩子科学研究需要保持敏锐的好奇心求知欲，还需要严谨务实态度，拉瓦锡，门捷列夫、侯德榜学生们讲解，培养科学精神。

“一辈子做教师，一辈子学做教师。”情怀加上坚守，信念加历练，这应该成为我们教师的追求。教师有信仰，教育有力量，国家有希望！我相信：每个教师都拥有浓郁的教育情怀，均立志做有温度的教育，那么学校就是学生心中最美丽的风景，教室就是学生生活中充溢着温馨的乐园，教育就将时时处处都是春暖花开，芳菲满园！

参考文献：

[1] 何岩.多学科交叉融合的综合性设计类专业教学模式探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（06）.