错题集在高中历史解题中的应用策略

颜羿

摘要：解答历史习题难免会出现不必要的错误，这是学习过程中的一种正常现象。错题也有一定的价值，学生反复地分析自己做错的习题，进行归纳总结，能够有效避免出现同样的错误。将历史错题总结起来，建立历史错题集，能够有效地找到在历史学习中存在的不足。

关键词：错题集;高中历史解题;应用策略;

引言

历史问题集是学生记录错误问题、分析错误原因、总结尚未掌握的历史知识的重要工具。 在历史学习和解题过程中合理应用错题集，可以有效地提高学生的解题速度和正确率。 另外，记录和整理错误的问题可以使学生有明确的历史复习方向，改善历史学习现状，提高学生的历史学习信心和综合历史应用能力。

一、编制错题本，强化知識训练

在日常知识训练中，学生对一些试题的理解总是存在一些偏差。要么是对于试题所给材料的理解不到位，提取数据信息不准确;要么是对于备选项的认知不明确，不能及时准确地结合自己所学知识，进行正确的知识迁移。针对这种情况，在每次测试后，教师可指导学生及时编制错题本，进行变式训练，强化对知识的理解和问题的分析。在面对一些比较复杂的问题时，教师要帮助学生学会审辩性思考，努力改变自己的思维定势。通过编制错题本，强化知识训练，既有利于培养学生的审辩性思维，更有利于提高他们的历史分析研究能力。

二、增加错题集的应用次数

高中历史学习重视解题能力，新教育观念的应用使学生逐渐养成了学科核心素养，在教学的过程中最主要的是学生解题能力的培养。因此，尊重学生的主体地位，以及发挥学生在学习中的主导作用，能够有效提高学生的解题能力。研究发现，错题集的应用能够有效提高学习水平，大量的重复不是正确的学习方法，学生应该有针对性地进行学习，这样才能够有效提高学习效率。学习是一个反复以及遗忘的过程，学生建立错题集之后，短时间内会有比较深刻的印象，但是经过一定的时间后会遗忘。高中历史的知识点比较复杂，学生增加错题集的应用次数，能够反复记忆自己不牢固的知识点，充分发挥错题集的作用，并掌握遗忘的规律。学生可以制订错题集的学习计划，例如在每天晚上睡觉之前回顾分析自己做错的题目，遗忘的地方应该随时观看错题本，再次记忆自己遗忘的知识点。通过反复学习与记忆，能够有效地提高学习水平，并养成使用错题集学习的习惯，树立历史解题思维，找到其中正确的方法与技巧，进而提高解题的效率。

三、利用错题集，学习和巩固重要的知识点

整理错题集的目的是“以历史为鉴”，避免之后在学习中重复这样的错误。 但是，在整理错题时，很多同学没有对错题进行分类，整理方法也不科学，错题集杂乱无章。 最后要想调查某个错误的问题，需要逐一寻找，常常浪费宝贵的时间。 因此，学生们必须首先按照教材知识的顺序整理错误的问题。 这样，就可以根据问题调查的知识点进行检索。 当错误的问题积累了一定量时，可以用一定的方法重新整理对错问题集。

四、重视对错误原因进行深入分析

学生做错题集最重要的目标是“以历史为鉴”，以免之后在解决历史问题时再次发生同类错误。 因此，教师应该指导学生对主题失误的原因进行深入分析，思考下述是什么原因造成的失误。 （1）对历史知识点的认识和理解不充分。 ）没有对问题进行仔细审查，没有正确理解题意，没有根据问题中包含的已知信息进行合理推断和正确解答。 （3）由于疏忽引起的错误）解决问题的方向错误，偏离主题的提问要求等。 另外，必须根据问题中包含的具体信息，让学生写下错误的原因。 深入分析原因后，教师应指导学生通过反复阅读问题集，加深对原因的印象，在下次解题时注意不要犯同样的错误。 此外，教师要根据错题集提供的方向，重点复习错题相关知识点，引导学生加深对相关历史知识的理解。

五、训练历史解题思维

高中历史学习中培养学生的综合素养以及解题能力，是对学生学习的不断深化。学生只有认真找到学习的规律，才能够有效提高自身的解题指导能力。通过错题集的建立，教师应该引导学生养成良好的学习习惯，每天集中进行错题练习，并进行分析总结。在课堂上也要抓住时机引导学生正确地使用错题集，对于总是做错的题目，应该让学生适当地延迟时间，对于自身不懂的地方应该及时询问，不能放过任何一个历史知识点。教师可以帮忙收阅错题集，对学生做错题的地方进行分析，找到他们的共同错误，并掌握他们的错题特点，集中对症指导，使学生学会分析题目，在学习的过程中进行反思。错题集的运用主要是使学生了解自己容易疏漏的问题，并进行反复训练，通过做题树立历史解题思维。对于错题集，学生应该抽出时间进行科学的整理，正确地使用错题集，找到学习的方法和技巧，这样才能有效提高学习能力和水平。

六、总结答题思路并展开交流与讨论

除分析原因外，习题集的另一个重要功能是总结答题思路，培养学生的历史应用思维。 因此，学生还应该分析错误问题的正确解决问题的思路，以提高自己的解决问题的能力。 好的历史主题可以开阔学生的历史视野，因此教师必须定期组织学生就错误的问题集进行交流和分享。 目前高考历史命题的趋势是增加历史习题，出现了历史图表试题、历史教科书分析题等创新性题目，通过创新性题目形式考察学生的综合应用能力。 为了有效地提高解决这种历史问题的能力，平时需要大量的积累。 此外，通过交流共享，学生可以从不同的角度看待同一个历史问题，以不同的思维方式解答同一个历史问题，实现思想的激荡，最大化错题集对提高全班历史水平的促进作用。

结束语

在历史的解题过程中吸取以往做错题的教训，能够有效避免在同一知识点上出现错误，能够有效地为高中历史的学习提供借鉴经验，也能够使学生明白高中历史的学习中错题集的作用。在历史学习中合理地利用错题集，能够促进学生牢固地掌握住历史知识，把握历史学习中的重点，找到正确的解题技巧和方法。在解题的过程中，学生应提高自己的历史基础知识，培养自己的历史学科思维，减少在解题过程中出现不必要的失分情况，选择有代表性的错题进行归纳，并写出自己对习题的分析情况，以及做错之后的反思，明确自己的学习目标，从各个方面和角度进行总结，这样才能够从根本找到学习上的问题，根据自身问题或者是错题及存在的问题，找到适合自己的学习计划。

参考文献：

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[2]张菲.试论错题集在高中历史解题中的应用对策[J].高考，2020（11）：86.

[3]沙雨萱.错题集在高中历史解题中的应用策略[J].学周刊，2019（28）：61.