基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究

石小芳

摘要：在素质教育全面落实的过程中学生的自主探究被反复提起，小学数学教师需要着眼于当前的教育教学困境了解学生的主体价值，以学生为中心。通过对应用题这一重难点板块的深入分析及研究，主动改革教学模式，促进学生学习能力及水平的稳步提升，保证小学数学教学改革工作取得新的突破及成效。

关键词：自主探究模式;小学数学;应用题;教学策略

引言

数学在小学教育阶段中扮演着关键性的角色，直接关乎学生逻辑思维能力的培养。数学教师需要承担起教书育人的重担，将课堂归还给学生，促进学生的自主探究和大胆想象，进一步摆脱传统小学数学教学模式的束缚。应用题是小学教学中难度系数相对偏高的板块，教师需要投入更多时间和精力，积极实现多种教育资源的有效利用及配置，整合现代化的教学策略减轻学生学习负担，保障学生能够实现轻松上阵。

一、小学数学自主探究模式

自主探究教学模式主要是指任教师以学生为中心，鼓励学生主动学习知识，让学生能够大胆探索、自由发挥，凸显学生主体价值。作为素质教育的重要产物，自主探究的学习模式备受关注及好评，这一教育模式能够更好地促进学科教学创新，符合以人为本的教育教学理念。小学数学教师需要做好课前准备工作，注重适当放权，关注学生的个性化发展诉求，将不同的教育教学策略融入课堂教学环节，鼓励学生自主探究。留给学生更多自由发挥的机会和空间，确保小学数学教学改革工作取得新的突破及成效。

二、基于自主探究模式的小学数学应用题教学价值

首先，以学生自主探究为基础的小学数学应用题教学能够更好地体现学生的主体价值，真正打造品质课堂和精彩课堂。学生能够在教师的方向指导以及技巧点拨下针对性地学习数学知识，掌握数学应用题的解答技巧，提升个人的答题准确率，真正实现学以致用和举一反三，学生的学习能动性高涨，能够自主自觉的完成不同的学习任务。其次，有助于更好的实现教学相长，教师会根据不同教育教学资源的使用要求真正实现环环相扣，结合数学应用题的解答要求锻炼学生的数学逻辑思维习惯，确保学生亲身参与。避免学生消极应对，以此来更好地促进多种优质教育资源的合理利用及共享。最后，有助于实现教学相长，教师会更加关注学生的真实想法，将一部分课堂主导权移交给学生，注重适当放权，着眼于当前的教育教学体制积极优化应用题的教学流程，主动创设生动可感的教学环境。灵活利用多种现代化的教学工具减轻学生的理解负担以及学习压力，确保应用题教学质量及水平的稳步提升。

三、基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究

（一）精心创设教学情境

与其他学科相比，数学这门课程的理解难度相对偏高，学生面临着较重的学习负担及压力。为了避免学生出现消极情绪，在指导学生自主探究时，教师需要主动利用现代多媒体教学工具创设不同的探究情境，激发学生的探究动机，站在学生的视角凸显学生的主体性。其中数学应用题解题技巧以及解题思路的分析非常关键，教师需要关注学生的数学知识过程，锻炼学生的学习能力，確保学生能够亲身参与。让学生自主自觉的完成不同的学习任务，在教师的指导下主动提升个人的数学学习成绩，这一点对学生的自主探究以及数学学习能力的提升有重要的辅助作用。

（二）深入分析解题步骤

为了确保学生在自主解题的过程中获得更多收获，小学数学教师需要关注学生的自主探究过程，分步骤、有目的的引导学生积极完成应用题训练工作。其中解题技巧的学习以及研究最为关键，这一点离不开师生之间的有效互动，教师需要关注与学生之间的交流，了解学生的主体价值，确保学生能够全身投入，自主分析应用题之中的已知量以及未知量。在了解等量关系以及逻辑关系的过程中逐步掌握不同的解题方法和解题技巧，学生能够深入其中自由发展、大胆想象，学习能力和学习水平改善较为显著。

（三）加强教学监督与管理

小学数学教师需要意识到学生的中心地位，扮演好指导者的角色，尽量避免全权包办或者是完全放任自由。而是着眼于学生的身心成长规律，一方面需要注重简单放权，另一方面需要加强对学生的管理以及监督，让学生能够独立自主高效的完成不同的学习任务，提升个人的学习能力及水平，这一点对凸显学生主体价值，促进教育资源的合理利用及配置有重要影响。学生的学习基础、主观能动性以及学习行为习惯差异较为明显，教师需要深入学生内心世界了解学生的真实情况，注重实事求是和循序渐进，在监督学生管理学生的过程中为学生提供有益的辅助，避免学生消极应对和疲于应付。只有这样才能够打造品质课堂，确保多种教育资源的合理配置。在开展课堂教学活动前，教师还需要注重环环相扣，了解不同阶段的教学重点以及核心，与学生进行简单的交流，给予学生科学可行的帮助及辅导。

结语

自主探究模式符合以人为本的育人理念，对突破传统小学数学教学模式的束缚及障碍有重要影响。小学数学教师需要站在宏观角度高瞻远瞩，了解学生的学习基础，着眼于不同阶段的教学重点开展教学实践活动。鼓励学生自由发散、大胆创新，保障学生学有所获、学有所成。

参考文献：

[1]渠怀苓. 试析基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[J]. 新课程（小学）， 2016（5）.

[2]何勤. 试论基于自主探究模式的小学数学应用题教学[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2015（3）：56-57.