快乐体育教学法在中职体育教育中的实施

郭瑞新

摘要：随着我国教育教学改革的不断深入，传统的教学方式已经不能满足实际的教学要求，为了更好地发挥教学优势，中职体育教学针对当前的实际教学现状发生了一定的转变和创新，很多教育教学机构已经逐渐将快乐体育的教学理念和传统的教学理念充分结合起来进行应用，同时也取得了显著的教学成效。快乐体育的实质，就是通过有效的教学方式，让学生在不断的学习中感受学习带来的快乐。这种观念的传输表达了一种积极向上的学习态度，充分站在学生的角度上思考问题，从而全面提升教学质量，促进教学水平的不断提升。

关键词：中职体育;快乐教学;策略

引言

顾名思义，愉快体育教学就是指在组织体育教学的过程中，通过对学生进行科学的引导，通过构建轻松愉快的教学氛围来激发学生参与体育课程的积极性与主动性。愉快体育教学本身也是调动学生参与体育活动内在动力的一种方法和途径。在愉快体育教学法的组织与开展过程中，其尊重并关注于每一位同学的个体化发展需求，为不同兴趣爱好、心理状态以及身体素质的学生提供了一个相对平等的参与机会。作为学生成长道路上十分重要的学习环节，中职阶段的体育教学对于学生未来的发展也能够起到至关重要的影响作用。

一、快乐体育理念在当前中职体育教学中的现状

（一）体育课时逐渐减少

为了迎合应试教育的相关要求，提升学生的学习成绩，提高学生对于文化知识的理解，很多学校的教师都十分注重学生对于文化课程的理解和应用，因此在教育教学的过程中，教师针对当前的考试现状会酌情减少体育课时，增加专业课程的课时以满足文化课的教学需求。但是单纯增加课时并不一定能直接提升学生的学习成绩，相反身体是实现目标的根本，没有充足的体能和健康的身体支持，学生的成绩并不能获得有效提升，因此这种减少体育课时，增加专业课时的方式并不可取。

（二）体育教学质量相对较低

随着教育教学管理方式的不断创新，新的教学方式虽然能够有效确保学生体育教学质量逐渐提升，但是在实际的中职体育开展过程中仍有很多学校对于中职体育的教学质量关注度相对较低，导致各项教育教学工作推进难度较大。在体育授课的过程中教师与学生之间的联系相对较少，学生不会积极主动与教师进行联系，这就导致教学的质量相对较低，体育课程本身的教学效果不能明显发挥，学生在体育课堂中感受到的乐趣也相对较少。

二、中职体育教育中快乐教学的实施策略

（一）丰富教学形式，激发学生兴趣，引发“快乐”动机

快乐体育的基础是兴趣，引发了学生学习兴趣，学生才能够更好地体验体育课堂的乐趣，才能够真正从中感受到快乐。这就要从课堂教学模式入手。快乐体育教育理念下，教师可以结合游戏教学法、多媒体教学、快乐阅读等方法丰富课堂教学形式，从不同角度满足学生对体育学习的需求，从而引发学生的学习兴趣，激活快乐动机。比如，在训练学生“弹跳力”的教学中，教师可以引入“青蛙跳”的游戏。教师可将班级学生分为若干小组，每个小组6人，小组成员采用接力跳的方式完成比赛。通过比赛，看看哪一组跳得最快，最先到达终点的小组则获得优胜，获得优胜的小组能够获得教师的奖励。学生在做游戏的过程中既能够学习体育技巧，习得体育技能，又愉悦了身心，这正是快樂体育教育理念想要达到的目标。

（二）树立创新意识

在以往的教学模式下，教师作为课堂教学的主导者，学生在学习的过程中，很多时候只能是被动地接受教育。这不仅不利于课堂效率的提升，也会限制学生独立思考能力的培养。所以为了更好地体现出体育教学的价值与开放性，也需要重新思考教师的引导价值和作用。教师在组织教学的时候，可以布置一个具有创新性的任务去引导学生完成。在学生自主探究的过程中，通过小组讨论等方式去进行探索、总结。这个过程不仅有助于学生思维的激发，同时也能够更好地发挥出学生自身的潜能。能够促进学生在现有的水平上实现更高的突破。为了更好地开展教学，教师也要注重与学生之间的沟通交流。要充分地了解和掌握学生的学习情况，以此为基础去进行教学策略的选择与优化。在很多体育项目的组织过程中，教师也要注重对技术要点的讲解和传授，例如标准动作、发力点等等。通过这样的方式，也能够切实有效地促进学生的成长。值得一提的是，良好的师生互动也是民主和谐学习氛围营造的必要选择。在这样相对轻松的状态下进行学习，学生的学习效率也会有明显的提升。对于学生来说，通过与教师之间的交流沟通，本身也是对自身良好心态的一种保持与引导。这对学生身心的健康发展也是大有裨益的。

（三）改进课堂教学实践

任何课堂教学理论都必须通过课堂教学实践来检验其可行性和科学性。要将快乐体育的教育理念贯彻于课堂教学，必须在体育教学的过程中将教师在教学过程中研究出来的教学理论和总结出来的教学经验，在课堂教学实践中反复进行实践，不断完善，在完善的过程中提高课堂教学实践水平，促进中职体育教学快乐体育教学方式的实践应用。要实现中职体育快乐教学，教师必须转变传统的体育教学方式，提高学生在中职体育教育中的积极体验。可以通过游戏、竞赛等方式，激发学生体育课上参与体育运动的积极性。教师还可以在教学中通过向学生传播快乐体验，让学生热爱并认识到运动对于人的重要性。此外教师还应该注重体育教育的各种活动组织方式，比如早操和课间操等体育运动项目，教师可以在课间操组织上让学生通过韵律操等方式来提高学生在体育运动中的快乐体验，从而让学生热爱体育运动项目，提高学生参与体育运动的主动性和积极性。

结束语

快乐体育教学的观念是当前我国中职体育教学取得的重大成就，不仅对教育教学有着一定的影响，同时也能更好地引导学生积极主动参与教学活动，提升学生的体育学习兴趣。另外通过这种观念的渗透，也能让学生更好地锻炼身体，全面调动学习热情，更好地促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘伙新.试论愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（15）：58.

[2]凌超.愉快体育教学理念如何更好地在初中体育课堂教学中融入与渗透[J].中学课程辅导：教师教育，2015（10）：22.

[3]张军.“教”与“玩”———初中体育教学中的创新思路分析[J].冰雪体育创新研究，2020（1）.