浅谈中职会计专业学生的学习兴趣培养

高岩红

摘要：会计专业的课程是集理论性、实践性、技能性于一体的，专业课老师要培养学生的学习兴趣，灵活运用多种教学方法，教会学生举一反三的思维能力，让学生顺利地跨上专业学习的第一个台阶。

关键词：中职生;会计专业;学习兴趣

***总书记指出：“教育兴则国家兴，教育强则国家强”。今天，我国教育事业取得巨大成就，教育面貌正在发生格局性变化，信息化时代已经到来，对教育发展提出了更高要求。中职学校的任务是为社会培养出职业道德良好，综合素质高，在企业生产、管理等第一线适用的应用型人才。会计专业教育目标必须立足于社会需求，以企业单位对学生专业理论、实操技能及综合素质要求为依据，以就业为导向来进行。

我们职业教育招收的是普通高校落榜的高中生和刚刚初中毕业的学生，他们基础相对有些差，对于学习也缺乏兴趣，而会计专业的课程大多理论抽象、概念多、实践性强，许多的专业术语不易理解和记忆。针对这些情况，教师一方面要激发学生的学习兴趣，另一方面还要培养学生良好的思维能力、动手能力，为一节课的成功奠定坚实的基础。所以笔者结合二十多年的教学实践经验，浅谈一下如何培养中职会计专业学生的学习兴趣。

一、明确目标，渗透会计岗位意识

目前中等职业学校里有不少学生对教师的教学内容不感兴趣，缺乏学习的动力。因此，作为一名中职教师，在教学中如何培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量就显得尤为重要。

中职学校的学生毕业后有一部分会选择就业，所以在讲入学的第一堂专业课时，教师就可以开门见山的将会计这个职业在现代经济管理中的地位和功能向学生说明，对目前市场需要会计人才的现状进行分析，让学生意识到会计工作的重要性，让他们变好奇心为求知欲。并告诉学生需要掌握哪些技能，才能在毕业后立即走向岗位、胜任工作。还可以展示历届学生的学习成果，活跃一下课堂气氛，调动学生的学习积极性，鼓励学生也能和他们一样成为合格的专业能手。既可以让学生变陌生为兴趣，又能培养学生认真思考的良好学习习惯，顺利地跨上专业学习的第一个台阶。

通过多年的实践，我校的会计专业毕业生不仅就业方向广泛，而且工作的环境相对较好，工资水平普遍较高，还受到企业的称赞，不少学生从会计文员升到企业的会计主管，成为企业的骨干力量。

二、寓学于乐，激发学生学习兴趣

兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，它是求知的起点，它能调动、激发学生的积极性和创造性。所以学习是一种乐趣，教育是一种引导。会计专业的课程大部分是学生初次接触，会感到较为抽象和空洞，因此，在教学过程中教师应该多举生活实例，丰富课堂教学内容，通过培养和引导，通过实训或者实践活动使学生加强练习，加深理解。例如点钞、小键盘、会计电算化、excel在财务预算中的应用等内容应熟练掌握。

教师要学会深层次挖掘学生兴趣的根源，关注学生的需求，根据学生的特点，选择通俗易懂、形象生动的教学案例去教学，通过表扬和鼓励，竞争和奖惩的方式把专业化的术语进行生动、趣味化的解释，让学生可以直观的体会到这些专业名词的意义。教师还可以通过加强语言表达的效果，并结合面部的表情和手势等，用生动形象的语言讲解，使课堂教学生动化，并且具有趣味性。让学生在有趣的学习当中体会知识点的含义，有助于培养自主学习的能力。从而激发学生对会计专业的学习兴趣，调动学生学习的积极性，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。

三、教学合一，教学方法灵活多样

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”会计专业课程对于初进校的学生来讲什么都是新的，既枯燥又有难度，怎样让他们很快适应，提高学习兴趣？

中职学生好动，没有耐性，因此不善于独立思考和刻苦钻研，不会举一反三，所以教师在教学的过程中，不能再用传统的“填鸭式”教学法，而是要用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。例如在《基础会计》课堂教学中可以采取案例教学法、任务驱动法、场景教学法、项目教学法等教学方法，通过实物教具、多媒体课件、联系生活实际、巧妙地利用表演、游戏等创设情景进行教学，这样坚持教、学、做合一，可以使学生成为学习的主体，既提高了学习兴趣，又掌握了一定的专业技能。

如讲解“资产”时，先出示多媒体课件（房子、银行工作人员点钞票、运转的机器、一些材料等图片），让学生仔细观察，这些是什么人，他们在什么地方，我们见到的这些会在哪里出现？然后请同学回答。其次教师联系生活实际情况，比如我们现在想办个会计公司，所谓“巧妇难为无米之炊”，最起码咱们得有钱吧，还要有办公室以及办公的设备等，而这些统称为资产。利用多媒体教学资源，可以给枯燥的理论知识注入鲜活的生命力，全面调动学生视、听、说、手、脑等各器官，丰富学生的视听感知，使学生在享受美的同时能够积极地、科学地去思维，真正地把所学知识转化为自己的能力。

再例如教学“日记账的登记方法”时，教师可以事先准备好仿真现金支票、现金登记手册、印章等。然后请几名同学分别扮演出纳员、企业财务主管、银行柜员，模拟企业出纳员提现金的业务。 “财务主管”先开好现金支票，盖上印章，签字后方生效，“出纳员”拿着支票去银行取钱，“银行柜员”需要查验支票的真伪。表演结束后，教师提问：“出纳员提回现金后，下一步应该做什么？”接着导入本节课的内容：“日记账的登记方法”。这样的教学方法犹如乐曲的引子、戏剧的序幕，担负着酝酿情绪、带入情境的任务，可以渲染课堂气氛，启迪学生思维，有助于学生获得良好的学习效果，使学生身临其境地感受到了会计的工作流程，从而更好地激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下了基础。

四、培养习惯，巧用手段提高兴趣

在会计专业课程教学的过程中，要采取一些手段，來提高学生的学习兴趣。首先结合教材，教师要在课堂教学中注重学科特点，针对不同层次的学生，教师在教学中可进行分层教学。其次在教授知识技能上，教师要知识渊博，开阔视野;要利用高科技手段来提高学生学习的兴趣，采用新颖的方法，尽量把枯燥无味的学习变得津津有味。在学习方式上，提高学生学习知识的积极性，使他们充分参与，真正变“要我学”为“我要学”，真正成为学习的主人。课堂上师生相互交流，提高了学生的语言表达能力;专业课的教学过程中增加动手操作的环节，少一些理论教学，多一些企业实际操作流程，提高了学生的动手能力。通过这些方法手段，激发学生对会计专业的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养良好的学习习惯。学生的学习兴趣浓厚了，自主探究、团结协作的意识增强，学生的综合能力就会显著提高。

“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”。学生的学习兴趣是一个逐步提高的过程，作为一名会计专业的教师，要有热爱学生的爱心和强烈的责任心，要不断更新教育理念，要努力去学习、去思考、去探索，提高自身的知识水平和教学能力。我们在激发学生学习兴趣的同时，教会他们学习的方法，注重理论加强实践，真正的让每位学生在快乐中学习，在快乐中成长，并且能够学到一技之长，为他们未来的升学或是就业奠定坚实的基础，将来在社会上成为一个有用的人。

参考文献：

[1]高等教育出版社，中职会计专业系列教材，《基础会计学》（第五版），2019年1月版，主编：陈伟清、张玉森

[2]浅谈培养中职学生对会计专业的学习兴趣-以《会计基本技能》课程为例[J]，李婷

[3]浅谈中职学校会计专业学生学习兴趣的培养方法[J]，焦健职教探索，2014，（374）：192-192

[4]史玄玄，张雅菲，李蓓，高职学生会计专业学习兴趣的培养[J]，才智，2015（19）：222

注：本文为陕西省榆林市教育科学规划2021年度课题——《激发中职学生学习兴趣策略与方法研究》（课题立项号：YGH21147）的阶段研究成果之一。