网络学习空间环境下基于主题意义的初中英语词汇教学策略研究

卢晓平

摘要：网络学习空间能够以直观、形象的方式展示所学内容，将抽象的英语词汇转变成学生容易理解的内容，有助于学生对英语词汇的学习和掌握，有效促进英语课堂教学质量。本文通过运用文献资料法、实践研究法分析和总结了当前初中英语词汇教学现状和存在的问题，在网络学习空间背景下基于主题意义的教学理念，结合本地区的教学实际创新教学方式，提升学生的英语学科素养。

关键词：网络空间;主题意义;初中英语;词汇;教学策略;

前言

词汇是英语教学的一个重要组成部分，英语词汇的掌握程度直接影响着初中生在语言技巧的获得和交流过程中信息量的获取速度以及语言学习上的效果。在网络时代，如何利用新媒体有效开展英语词汇教学，帮助学员提高学习效率是我们的目标所在。无论是在英语词汇教学中还是英语阅读教学中，都需要学生通过不断积累来丰富自身的知识储备。传统的英语词汇教学通常是只关注发音、词意等语言的基础知识层面和表层含义的理解，没有关注对词汇深层次的挖掘 ，忽视学生思维的发展，不利于学生思辨能力和创新能力的培养。基于此，笔者在初中英语词汇教学中尝试聚焦单元模块的主题语境，在网络学习空间背景下基于主题意义选取相应的词汇材料，深度拓展阅读文本，设计可以开发学生思维的活动和问题培养学生的观察、思辨、概括、分析、比较等语言能力。本文将通过在网络学习空间背景下解读主题意义的基本思路，分析当前初中英语教学存在的问题，以教材具体的教学实例，阐述如何基于主题意义进行词汇教学。

一、主题意义的解读

程晓堂（2018）认为，学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要的内容，直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。基于主题意义探究的课堂教学就是围绕一定的主题，设计课堂教学的目标、内容和活动。程晓堂指出：“主题式教学的基本思路是：在真实情境中围绕主题开展教學;根据主题设计教学目标和具体教学要求;根据教学目标和教学要求设计教学活动，帮助学生实现认知和非认知学习目标。”1

二、网络学习空间环境下初中英语词汇教学存在的问题

网络学习空间环境下，对于初中英语课程教学机遇挑战并存;相较于传统教学，网络学习空间环境下的词汇教学对教师合理地利用教学资源以及学生自主学习方面提出了要求。 然而，从当前地教学中不难发现，学生在自主学习上能力还是不足，教师的教学设计也存在一定地局限性;学生运用英语词汇的机会较少，影响了词汇的积累与语感的培养;针对当前学生英语词汇学习中面临的困境，教师在教学设计中应围绕学生主体，把握网络学习空间环境的特点，合理设计实践路径。

三、网络学习空间背景下基于主题意义的初中英语词汇的教学策略研究

1.拓宽网络渠道，围绕主题，激发学生自主学习动力

学生的自主学习能力是有效开展网络学习空间环境下词汇教学的基础;在线学习资源不仅能够为学生提供视听结合、声像并茂、动静皆宜的学习资源，更能够搭建科学合理的教学平台，确保课堂教学在网络平台上再现。基于此，教师在教学设计中，应强调学生的主体作用，利用网络学习资源的特点，激发学生的主动性。例如：在《I think that mooncakes are delicious！》的授课中，紧扣“中国传统节日”这一主题，通过播放相关题材的电影，围绕时间、地点、人物、活动、情感等方面展开，探讨中国传统节日的重要性，弘扬中华文化，学习本单元内容有助于提高学生对中国传统节日的认识，培养学生优良的传统美德，培养他们的民族荣誉感和自信心。

2.围绕主题，创设情境，注重交互式教学

网络学习空间环境为师生之间的互动沟通创造了良好的环境。在词汇教学中，教师应依托网络信息技术，获取学生在词汇学习上的信息，形成有针对性的交互。教学中，教师首先可以利用一段相关词汇的短片，让学生利用情境对主题单词进行学习。另外，教师还可以通过小组pk的方式，帮助学生记忆视频中的词汇。在这样的学习过程中，学生会用心记录单词，在紧张愉快的氛围中学习，对于单词的记忆效果会有明显的提升。

3.围绕主题，巩固运用

通过围绕主题开展活动，可以对词汇进行巩固运用。因此，教师要帮助学生提升对词汇的应用，利用真实的语境活动等，激发学生参与的积极性，为学生构建应用新词汇的机会。如此以来，学生在英语对话的过程中将会对所学的新词汇进行巩固练习，有益于学习效果的提升。

4.巧妙利用网络学习空间提高学生英语阅读兴趣

随着社会的进步和时代发展，师生获取学习资源的途径不断增多;教师应该充分网络空间平台来促进英语词汇教学有效实施。“学习强国平台”里的英文播报专栏是笔者推荐给学生的首选，素材丰富，内容涉及面广，不仅有英汉对照，还有音频，不同层次的学生可以根据自己的水平能力进行选择阅读学习的内容。同时翼课网也教学不错的资源平台;翼课网的资源不仅涵盖各个版本教材、各个题型，而且同类型的练习题还有“难易中”三个等级;并且布置作业时，只需在翼课网鲲翼平板中勾选相应的学生，就可以把不同的题布置给不同的学生了。笔者再不用通过“题海战术”来布置作业了，可以根据翼课网大数据分析判断学生的学习情况，准确了解每个同学的优劣势。

四、结论

把视频、音频、文字和影像集合在一起的多媒体在课堂上合理、适时地应用，给学生的英语学习带来了更多的生机和更广阔的平台，让教学理念和教学模式都从实质上发生了变化。在网络学习空间背景下，“基于主题意义”的教学模式是一种新的教学模式。该模式能为学生的词汇学习提供一定的主题范围或情境，在一定的情境中，学生能将自己储备的相关背景知识与英语语篇中出现的新信息有效结合，并能在教师的引导下进行深层次的英语学习。

参考文献：

[1]教育部.义务教育教科书英语（2014 年版）[M].北京：人民教育出版社

[2]程晓堂.基于主题意义探究的英语教学理念与实践[J]，中小学外语教学（中学篇）2018年第1O期

[3]吴彦凤.关于网络环境下大学英语词汇教学设计研究[J].中国校外教育，2019（30）：99-100