浅谈自媒体时代中职学生的德育教育

丘宝玉

摘要：自媒体时代给教育带来了便利和机遇，但是同样也带了很多调整。当前中职学生的德育教育就受到了严峻的挑战，中职院校需要根据时代发展及时调整德育教育的方法，提升中职院校德育教育的质量。本文将探究自媒体时代下中职学生德育教育的方法。

关键词：自媒体时代;中职学生;德育教育

引言

随着信息技术的发展，人们获取信息越来越方便，自媒体成为信息获取的重要工具，但自媒体的出现对中职院校的德育教育产生了很大的影响，需要教师积极探究教学方法将自媒体转化为德育教育的工具，发挥自媒体在教学中的作用。

1自媒体时代德育教育面对的挑战

首先，自媒体成为学生获取信息的主要工具，但是在自媒体上传播的信息不都是完整、真实的信息，很多信息只是事件的一部分，需要读者有辨别的能力，能够辩证地看待问题。但是中职院校的学生正处于青春期，没有完全的辩证能力来判断事情的真伪，作出合理的评价，就有可能在只了解了部分信息的情况下作出评论，长此以往，就会使得中职学生的价值观出现偏差，政治信仰淡化，这对于学生的成长来说是非常严重的的问题。

其次，信息获取的便捷性和丰富性使得学生容易忽略教师的地位，认为很多信息都可以在自媒体上获得，并且更新速度非常快，教师的教学内容没有跟上时代的变化，学生学习的积极性就会降低，也不利于学生和教师之间构建良好的关系。

再者，网络是一个虚拟的世界，并且大多都是使用网名或匿名发表言论，这就使得中职学生忽略了网络道德和法律法规对网络的监管，甚至会发表一些不当言论，法律意识的淡化对于学生价值观的塑造是非常不利的，这就严重影响了学生的身心发展。

2自媒体时代中职学生德育教育的方法

2.1遵循中学生的身心发展特点

教育的本质是人的教育，那么教育就需要从被教育的主体出发，根据主体的特点制定科学合理的教育方案。这一阶段的学生更乐意接触新鲜事物，并且个性十分独立，想要展示自己的与众不同，在自媒体时代，还会将自己的生活日常和观点等内容发布在自媒体上。自媒体给学生带来了新的空间，教师也需要积极探究自媒体信息传播的特点，掌握微信、微博等自媒体的众多功能，利用这些强大的功能将德育教育的内容通过自媒体传达给学生，在潜移默化中影响学生的行为习惯，逐渐引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。及时抓住自媒体时代的特点，将自媒体在教学中灵活运用，在实现学生主体地位的同时，提升学生的价值观念。

教师可以自己或带领学生干部率先进行示范作用，以身作则，开展多种德育教育的活动，例如，“读书30天打卡”“21天早起打卡”等，完成任务的同学可以获得相应的徽章等，这样的方式引导学生群体正向积极地发展，吸引学生主动参与，便于随后德育教育的开展。

2.2打造自媒体平台

中职院校的德育教育也需要和时代相结合，实现德育和自媒体的有效结合需要中职院校打造属于自己的自媒体平台。在自媒体平台中可以设置多个栏目，每日新闻、社会热点、校园资讯、趣味怪谈等等，并且内容要及时更新，要跟随当下的社会热点，选取对学生德育教育有利的内容进行展示，内容的更新一定要及时有效并且可持续的，还要考虑到学生感兴趣的热点问题，这样才能够吸引学生关注自媒体平台。除自媒体平台之外，也可以利用微信、微博，创建属于学校自己的德育教育平台。在德育教育开展时，可以调查学生们所感兴趣的内容，进而在自媒体平台进行内容创建时以此为参考，自媒体平台具有转发评论功能，可以强化对学生的德育教育。

德育教育不是给学生单一的灌输理论知识，而是需要引导学生能够对所见事物有准确判断，因此在自媒体平台上。中职院校可以设置一些近期的热议话题，引导学生们进行讨论，并对学生们的讨论给予及时的回复，选出较为优秀的评论内容进行展示。在评论过程中，教师需要引导学生使用网络文明用语，遵守道德法规，理性看待问题，从而树立积极向上的价值观。与此同时，每个班级还可以创建微信群，在微信群中分享自己生活的点点滴滴，营造一个温馨和谐的班级氛围，有助于强化德育教育。同时教师还需要尽可能了解每一位同学的朋友圈、微博状态等，便于能够准确了解学生的思想动态，便于开展德育教育，提升德育教育的有效性。

2.3提升教师的教学能力

教师作为德育教育的直接组织者和引导者，需要提升自身教学能力，能对自媒体时代信息传播的特点有所掌握，对网络信息具有一定的敏感度，并且能够对网络信息进行有效处理。教师对于网络信息的理解和充分的掌握，有助于引导学生正确的使用自媒体。时代的发展促使教师需要根据时代特点不断提升自身素养和技能，自媒体时代更是需要教师能够运用自媒体的功能为自己所用，将自媒体和教学有效结合起来，以自身的教学能力和人格魅力影响学生，树立威信，从而提升教育水平。

在德育教育过程中，教师可以根据当下的热点问题选取适合的案例，在课堂上引导学生对社会热点话题进行分析。在热点话题的分析中，教师需要根据不同学生的观点进行准确反馈，对观点偏激的学生，也不要一次性否定，而是需要探究学生得出此观点的原因，进而引导学生正确分析处理问题;对于回答较好的学生教师需要给予鼓励和肯定，可以拓展更深层的内容。在实际的案例中逐渐培养学生能够准确分析对错，给到学生良好的教学体验，让学生在繁杂的世界中有辨别是非的能力。教师还可以引导学生利用自媒体创建属于自己的自媒体作品，教师指导学生进行创作，在创作过程中其实就是德育教育渗透的过程，潜移默化影响学生的思想观念。

结语

自媒体时代下的中职德育教育需要根据时代的特点及时调整教学方式，并积极探究分析自媒体和德育教育有机结合的教育方式。同时，教师需要根据学生的性格特点和教学目标，制定合理的教学计划，运用恰当的方式引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，实现综合发展。

参考文献：

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