如何让高中政治课堂更高效

张瑞霞

课堂是我们教学的主阵地，课堂教学质量的好坏，关系学生成绩的好坏，关系教育质量的高低。“有效的课堂”应该是什么样的？通过学习，我有了以下体会：（一）政治教师有育人的意识，把学生定位为全面发展的人，注重培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务，引领学生成为国家的栋梁之才;（二）政治教师注重引导学生，通过师生互动、生生互动充分调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人;（三）课堂设计注重培养学生思维，问题的设计层层递进，具有内在的逻辑性，又紧扣重难点，可操作性强，让课堂成为促进学生发展，启迪智慧的课堂;（四）参观某校倡导的大三步教学法：学生自主预习课，师生合作探究课，目标检测与落实课，三个环节都强调课堂应以学情出发，学生会的不讲，着重讲学生反馈表中有疑问的和课堂生成问题。同时，目标检测与落实环节强调教师要先要认真判阅试卷，汇总出有问题的题目，并以此作为课堂探讨重点，这两种针对性教学举措大大提高了课堂效率。

反观目前我的课堂讲课以灌输知识为主，教师讲的多，学生参与少，缺乏课堂互动，教案缺乏设计，问题的设置缺乏层次，课堂忽视学生的德育渗透，缺乏学生思维的培养，学生学习的热情不能调动，教师大讲特讲，反复讲，学生难以接受，学不会，使得我的课堂进入了“三高一低”（高投入、高时间、高题海，低质量）的现状。

积极打造有效课堂，我们今后要从以下方面努力：

（一）是认真学习“有效课堂”评价标准，政治教师应具备课程意识、教育意识和育人意识作为指向，贯彻到自己的教学过程中，课堂上要注重学生的德育渗透，落实立德树人的根本任务。

（二）要打造高效课堂，要把课堂还给学生，今后要做到，教学目标不应照抄照搬，而是根据学生的反馈问题为准绳，以解决学生的问题为目标，可操作性要强;教学设计从学情出发，问题设置要有层次性，由浅到深的设置，同时要注重内在的逻辑性，注重学生思维的培养;课堂问题的解决遵循学生自学，小组合作，教师点拨引导的流程，创设情境充分调动学生的积极性，让学生更好的动起来，引导学生多思考、多交流，在思维的碰撞中生成问题、解决问题，重点培养学生解决问题的能力。此外，政治教师还可以制定调动学生参与政治课堂的规则，让学生以“我回答，我展示，我补充的节奏有序参与，以回答问题小组加分比拼的方法调动学生参与课堂。注重学生的知识落实与能力检测，高度重视班级对抗赛，遵循学校的对抗规則，让学生在对抗中落实知识，检测能力，突破自我。具体在政治课堂上进行知识落实可采取学生互查、教师抽查，黑板默写等多种方式，能力检测教师要汇总学生的出错题目，要做到精细化反馈给学生，同时注重做题方法的点拨。总之，就是在教学的各个环节中，都要更大强度的调动学生的学习积极性，让学生动起来，激发学生的学习兴趣，让学生从被要求学转化成我要学，我喜欢学，有了学习兴趣，进而实现学生不仅在课堂上要高效学，课下还要抢时间学，抓紧一切时间学的良好态势。

（三）教师在平时的教学中要注重鼓舞学生的学习士气，早操前激情背诵与第一节课前的激情演讲，就能激发出学生的学习劲头，鼓舞学生的斗志，让学生像战士一样，充满斗志，意气风发。学生的良好精神面貌是提高学生学习效率的法宝，政治教师要注重在课堂上给予学生更多的激励，收集古文名言，习总书记语录、时政新闻信息，在政治课堂中传递更多正能量给学生，不仅能调动学生的积极性，让学生以更加自信的状态投入到学习中，而且也可提升学生的政治学科素养，最终提高学生在政治课堂上的学习效率。

（四）高效的政治课堂离不开科学有效的课堂管理。课堂纪律是保证课堂教学的一个重要环节，直接影响教师的授课效果和教学目标的完成。课堂纪律如果保证不了，再精美的教学设计，再环环相扣的教学环节都显得苍白无力，这就是所谓的“三分教、七分管”。政治课堂若想更高效离不开科学有效的课堂管理，有效的课堂管理是通过课堂规则实现的，政治教师需要根据自己所带班级、所带学生的情况制定自己的课堂规则，包括纪律方面的（不可以迟到、早退、不能讲小话、不吃东西）、组织课堂方面的（小组如何开展合作，主动回答问题的奖惩制度）、课堂进行中（认真监控、及时处理学生与课堂的不一致行为、纾解学生的焦虑）等方面 ，政治教师都要根据自己的情况制定更有针对性的措施，让政治课堂在规则下更规范、有序，也让我们的教学设计和教学环节在良好的课堂管理下绚丽绽放、结出累累硕果。

打造高效的政治课堂，以上是本人在教学过程中总结的措施，除了上述举措外，还需要我们政治教师在平时的教学中多做有益探索，多做新的尝试。根据不同课型，可在环节上大胆尝试一些新的方法，比如针对高三的政治复习课型，我们可以在知识点总结上采取重难点直接呈现的方式，可让学生在此基础上再去丰富和完善，这样大大缩减学生整理知识的时间，在知识任务的安排上的灵活调整，让学生可省下更多时间去加强训练，从而让我们的高三政治复习课的效率大大提升。打造高效的政治课堂需要我们做个有心人，在平时的政治教学中勇于探索，敢于尝试，善于总结，不断提升。