浅谈高中英语学科素养下的课堂导入

晏江梅

摘要：课堂导入策略在高中英语教学过程中扮演着重要的角色，它的成功应用可以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，学生只有对英语有兴趣，才会积极主动地参与到英语课堂学习中去。同时老师也要更加重视在日常英语课堂教学中对课堂导入策略的应用，充分做好相关的课堂准备，合理运用课堂导入方法，这可以有效提升英语课堂教学质量，进一步推动英语教育教学工作的变革和发展。本文主要分析高中英语学科素养下的课堂导入。

关键词：高中英语;课堂导入;策略应用

引言

英语是高考所涉及的科目之一，在高中众多教学科目中比较重要。高中英语教学，老师的课堂导入是教学的第一步，教学工作质量的好坏、课堂效率的高低都与老师的课堂导入息息相关，它是顺利开展英语课的基础。因此，成功的課堂导入可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。

一、英语学科核心素养的概念

核心素养是指在学生接受知识教学的过程当中，逐渐形成的能够满足自身和社会发展所需要的能力以及品质，这也是实现学校树人目的之一。所以，核心素养教育成为当今教育的新风向标，这会让教师对学生关键能力和品质的培养更加上心。核心素养教育在高中英语教学中所培养的能力主要包括四个方面，分别是语言构建、文化理解、强化思维以及品鉴欣赏。第一，语言构建以及运用：语言构建主要包括平时的语言积累、语言系统的形成和日常交流，这些都是小学生在高中英语学习时理应具备的能力;第二，文化理解，这是指学生本身对文化的理解，比如，人生价值、社会责任感以及文化自信，这方面的能力主要是通过体验来获得，并且能够指导学生的实践;第三，强化思维，主要包括观点表达、问题思考以及逻辑推理，这个过程具有很强的逻辑性，同时还包括自我反省和批判性思维等方面;第四，品鉴欣赏，这是指学生对于作品的鉴赏能力，包括审美品位、审美表达以及情感等，是学生审美能力的综合表现。

二、高中英语学科素养下的课堂导入

（一）以小组合作催化学生学科素养

仅仅依靠学生主体作用的发挥和教师的讲解引导很难达到有效提升学生学习能力的目的。小组合作学习作为一种成熟的教学模式，在提升学生英语阅读学习能力方面也有着积极的效果。学生如果一味地沉浸在自己的学习世界里闭门造车，很难总结出合适的学习方法和技巧，也不利于学习能力的提升。在高中英语阅读教学的过程中，积极运用小组合作学习的模式有助于促进学生之间学习方法和技巧的交流，从而为核心素养的提高提供催化剂。在高中英语阅读教学过程中开展小组合作学习有多种方法。教师也可以组织学生展开关于英语阅读方法和技巧的专项讨论，使不同的方法、不同的技巧在学生之间产生交流和互动，让学生参照其他人的方法技巧，对自己的学习方法不断地进行完善和修正，从而促进自身学习能力的增强。

（二）问题导入

问题导入通常就是指在阅读英语材料之前，教师提出相应的问题，从而引导学生对问题进行思考，探究其问题的本质意义，并找到与问题相对应的答案。回答问题之后，教师要给出客观性的评价和意见，以促进学生的学习。通过问题的导入，可以让学生以最快的速度投入到英语知识的阅读和学习中，能够充分发挥学生的主观能动性，调动其学习英语知识的兴趣，积极探索问题的答案，提高学生发现问题和解决问题的能力，从而提高学生对学习英语知识的兴趣。除此之外，采用问题导入，可以提高学生对英语知识的理解能力和应用能力，学生对教师提出的问题进行思考，能够全面提升学生独立思考问题和解决问题的能力，提升学生学习英语的效率。学生在回答问题时，也是对自身理解的一个表达，在无形中就可以提升学生的语言组织能力和应变能力。因此，在英语课堂教学中，教师可以根据教学内容，创新具有针对性的、开放性的问题，能够打开学生的定向思维，提升学生的想象力，便于今后对英语知识的学习和掌握。

（三）复习导入

英语的学习过程一个循序渐进的过程，是一个不断积累的过程。要想使学生牢固掌握已学英语知识，教师就必须设法提高英语语言的复现率。要想让学生英语知识水平上升到新的台阶，教师则必须用原有的知识来作铺垫。因此，教师在进行高中英语课堂导入时，可以通过复习导入的方式帮助学生温故知新。教师先带领学生复习已经学过的知识，为学生学习新知识做好铺垫，再通过提问的方式引导学生回忆已学知识，揭示新的课堂主题，为接下来的教学活动奠定基础。

（四）根据教材话题以信息技术导入，帮助学生掌握知识

教师可以应用信息技术收集与教材话题相关的信息，并应用信息技术整理所收集的信息，同时可以应用信息技术向学生展示所收集的信息，以此导入英语教学，不但能使学生直观地了解教学知识，还能帮助学生更快地掌握教学知识，更能提升学生参与高中英语教学的自信心，从而能够为提高英语教学的效率和学生的学习能力打下基础。随着信息技术的发展，其已经能够有效地提升课堂教学成效。借助这样的方式，不仅使得学生积极主动地参与到课堂教学中，还能帮助学生在了解课文的基础上增强一定的文化意识，以寓教于乐的方式延伸了学生的英语学习空间，学生在潜移默化中就将英语知识有效地掌握，促进了学生英语素养的发展。

（五）开展多样语言活动，培养学生语言能力

语言能力是高中英语学科核心素养的重要内容，是一种在具体情境中，运用英语进行听、说、读、写、译的能力以及在学习与运用语言中形成的语感和语言意识。在高中英语阅读教学中，教师应着重培养学生的语言能力，这是培养其他英语学科核心素养的基础。智慧课堂丰富的信息化教学资源可以给学生提供多样化的语言活动主题和场景，帮助学生灵活开展各种对话、角色扮演及演讲活动。为此，高中英语教师可以根据英语单元主题和阅读主题，开展多样语言活动，以此提高学生的语言能力。

结束语

总之，在高中英语课堂上，教师要采取有效的导入方法来打造高质量的英语课堂。利用多媒体导入、故事导入与问题导入的方法能有效提高导入环节的有效性，促进教师与学生之间的互动，帮助学生提高英语课堂中的学习效率。

参考文献：

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