小学低年级数学课堂游戏式教学探究

唐榜琼

摘要：在小学数学教学中采用游戏化的方式，既可以让课堂变得生机盎然，让学生对学习充满兴趣，而且能让学生在动手动脑活动中理解知识，符合儿童的认知特征。这就需要教师大胆地设计数学游戏，力争让抽象的数学知识变得更加生动形象、直观具体，从而达到激发学生思维与提高教学效果的目的。基于此，本文章对小学低年级数学课堂游戏式教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;低年级;游戏式教学

引言

在时代创新理念和核心素养理念的共同推动下，教师积极为数学教学寻找高价值的教学资源，在此过程中，数学游戏因突出的趣味性、实践性和新奇性而展现出越来越高的教育价值，逐渐成为数学教学的主流模式。

一、小学低年级数学课堂游戏式教学的重要性

（一）构建良好的师生关系

在教学过程中，教师的任务不仅是让小学生学好数学这个科目，还要让学生之间形成良好的交流和互动。数学游戏能够促进小学生和教师拥有更多的互动和交流，而良好的互动、交流有利于为小学生学习数学知识营造轻松的课堂氛围和构建良好的师生关系。其中，有许多数学游戏需要学生合作完成，这有利于培养学生的团队合作意识。

（二）激发学生的学习兴趣

要知道，数学知识学习起来是有一定难度的，在以往枯燥、乏味的教学课堂中，学生往往会因为其难度和教学方式而对数学学习提不起兴致，从而导致了学生学习效率普遍不高。而将游戏教学法引入到数学课堂中，这些现状都得到了改变和改善，在游戏的带动下，学生自然而然地喜爱上了数学科目，正所谓“爱屋及乌”。与此同时，也是学生发现数学魅力、正视数学科目的较好契机，有利于学生改变以往对数学科目的狭隘、偏见的看法和想法，自然可以激发其学习兴趣。

二、小学低年级数学课堂游戏式教学的策略

（一）结合生活情境设置数学游戏

在学习“克、千克、吨”的内容时，教师在前一天就布置了一个家庭作业，让学生带一件他们喜爱的东西到学校，学生当时就充满好奇，带这个做什么用呢？上课时，教师先拿出来一个弹簧秤，学生们都坐直观望，这个用来称什么呢？带着这些疑问，让学生分组给准备的物品估算重量，看看你手中的物品有多少克或者多少千克，然后再到老师这里称一称，看看哪组同学的估算更为准确。同学们对这个游戏有极高的热情，都开始认真掂量手中的物品，不断比对，然后再用弹簧秤称重验算结果。接着，教师将关于克、千克和吨的知识给学生细致讲解，然后再让他们交换称重，进而对知识内容加以理解和巩固。通过这个游戏设置，让学生明白了数学就在生活中，生活离不开数学，没有了数学方法连最基本的买菜都无法完成。

（二）设计开放游戏

开展数学游戏活动不仅要让学生掌握数学知识，更重要的是要让学生能够灵活地运用知识，从而转化为创造性学习能力。因此，教师应该设计一些相对开放的数学游戏来培养学生的创新思维。我们对游戏活动不应该有过多的限制，这样才能充分发挥学生的聪明才智，展现学生独特的个性。例如，在“认识数字”的教学中，让学生制作一些数字卡片，利用这些卡片展开游戏。这样开放的游戏活动给予了学生更广阔的思维想象空间，让每个学生的创造思维得以充分的展现，所以学生所设计出来的数字卡片游戏活动更加的丰富多彩。如有的学生开展了相互之间比较数字大小的游戏，每人一张卡片分别代表一个数字。任意两个同学之间比较大小。有学生把最大数字与最小的两位数、三位数等进行比较。甚至有的学生把公约数、公倍数等基本的知识都用到了游戏中。由此可见，学生们把所学过的数学知识都利用起来，有利于对所学知识的掌握与巩固，从而有效培养了学生的创造性思维。

（三）组织课外游戏

教师应该定时组织课外活动，把课外活动与数学游戏结合起来，一方面让小学生在课外活动中锻炼身体，另一方面在游戏之中巩固数学知识[5]。例如，教师可以组织老鹰捉小鸡的游戏，让一名学生扮演老鹰，其他学生扮演小鸡，老鹰每次从队伍中抓走小鸡之后，让学生来计算小鸡队伍还剩多少个学生，最后游戏结束让学生算一算老鹰捉走多少只小鸡。这个游戏有助于学生巩固加减法的学习。定期进行课外游戏，能让小学生有效利用课外时间，还可以巩固之前学习的数学知识。除此之外，将数学应用到课外游戏中可以极大地提升小学生的学习效率，减轻教师教学的压力。

（四）创新游戏设计

数学游戏大多带有操作性，教师在具体设计时，要对教学内容做深入研究，找到游戏对接点，将游戏和数学学习内容进行融合处理，以便做出更为科学的设计，让学生顺利进入到数学学习操作之中。如果能够将竞赛与数学游戏结合、将实验与数学游戏结合、将生活与数学游戏结合，势必形成更强感官冲击，教师要展开创新设计和组织，为学生学习数学提供更多探索机会。教师不妨吸收学生的设计意见，其助学效果会更为显著。

结束语

综上所述，通过游戏化教学方法将学生的接受劣势转为优势，符合他们对新鲜事物的认知特点，满足学生需求，开发学生的想象力，锻炼他们的逻辑思维能力，让学生建立起数学思维和对数学学习的浓厚兴趣。用游戏化的方式拉近教材与生活的距离，给学生提供更广阔的思考空间。

参考文献

[1]王慧.低年級数学教学中游戏的运用价值及策略[J].天津教育，2020（32）：175-176.

[2]苏彩娥.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[J].数学学习与研究，2020（23）：60-61.

[3]黄金莹.浅谈游戏教学在小学低年级数学教学中的应用[J].天津教育，2020（31）：48-49.