基于信息化背景下的小学体育课堂上德育教学探究

朱友竹

摘要：与传统的体育教学方式相比较，信息化背景下的新型体育教学模式可以最大程度化的打破空间上和时间上的限制，使一些抽象化的理念转变成具体的图像、视频等更直接的方式，这种教学方式可以增加学生对于体育课程的兴趣性，有效地加强德育教学在体育课堂上的深入和发展。

关键词：信息化;德育实践;具体策略;小学体育

引言

在小学体育课堂上利用现代化技术来促进德育建设，可以有效的推进学生全面的发展—德、智、体、美、劳的全面发展，成为有利于国家和社会的人才。因此在体育课堂上加强德育建设是小学阶段重要实施的策略之一。

1我国体育课堂上存在的短缺

1.1体育课堂的建设和发展存在地区差异

经济建设决定上层建筑，一个地区的经济发展很大程度上影响该地区的教育事业的发展，经济越发达其教育方面越完善，由于我国领土面积广阔、人口、城市众多，体育教育的发展存在明显的差异，例如浙江等地区在小学阶段就十分重视体育的考察，甚至体育作为升学和个人能力的测评方面之一。而一些二、三线等内地城市对于体育课程的完善体系相当不健全。不管是老师甚至是教育部门对于体育课程都放在被忽略的位置。总而言之，我国不同地区对于体育教学的发展和完善程度也不尽相同。

1.2教学部门对体育教学课堂中德育教学的不重视

许多教育部门的工作者很大一部分认为体育课堂的开展只是为了锻炼学生的体格，使学生有一个健康的身体来进行学习，而没有认为学生的思想和行为习惯也可以通过体育课堂来进行培养。这种认识在我国绝大多数地区都存在，因此就会出现上体育课应付的现象，甚至一些农村学校没有专业的体育老师，只是由其他任课老师来担任体育课程的教授。其他任课老师由于没有接受过专业的综合的体育教学培训，就会使体育教学课堂的效率大大减少，不利于德育建设在体育课堂上的深入开展。

1.3老师自身德育建设的缺乏

老师一直被认为第二任父母，老师自身的日常行为和生活习惯和态度对学生的影响是巨大的，特别是小学生时期，学生对于老师的信服度往往最大，因此老师自身的行为习惯对学生的影响也是巨大的，但是许多体育老师大多数毕业于专科院校，这些学校对于他们学习阶段的培训存在缺少，就会造成他们任教使不能够完美地规范自己的行为习惯，出现舉止粗鲁、语言不能足够文明的现象。

2信息化背景下推动体育课程发展的相关措施

2.1明确的教学目标有利于学生自主独立学习意识的培养

小学生所处的年龄段正是活泼好动的时期，而体育课堂的主要特征又符合小学生的心理，让小学生动起来、玩起来，当然如果老师不注意课堂上目标和内容的规划，就会造成时间的浪费，不能使学生很好的提升锻炼自己。如果老师利用一些信息化技术及时总结和参考其他老师或者学校的教学模式，并在原有基础上加以改进，在不偏离主流趋势的前提下起到事半功倍的效果，信息化的有效利用，可以让老师更加利于相应知识和数据的收集，是制定明确目标的重要基石。例如老师在课堂上可以播放视频，让小学生随着视频上的动作进行模仿和学习，在课堂开始时的准备活动，可以在大屏幕上播放教授相应的动作的视频，提高学生的记忆力，并且视频中所配置的音乐也可以丰富课堂的多样性，提高学生的兴趣和专注力，这种教学方式可以使老师所教授的知识和动作高效的完成，使每堂课老师制定的目标可以有效的完成。

2.2有效利用软件进行教学，让学生在课下可以了解德育相关的知识

因为疫情的原因，小学生在很长时间都不能与老师见面，进行学习，这时信息化发展下所产生的软件，例如钉钉、学习通等，老师可以在平台上上传相应的教学视频，德育传播的视频、纪录片等，让学生足不出户就可以在家进行学习。不仅仅可以锻炼学生的体质，丰富学生在家无聊的生活，而且还可以让学生进行德育教学的学习，不会因为不能在校学习就难以综合方面提升。当然老师也可以根据学生的程度不同，布置在学习软件让布置不同是作业，这种模式可以针对化的提高学生学习的程度。例如在星期天时老师可以布置一定的任务，可以播放一些提现爱国精神、团队合作精神的视频，中国女排在国际上的比赛视频，让学生在练习的同时也可以充分体会到爱国主义和团队合作主义的具体体现，将一些抽象化的定义和理念通过具体方式表现出来。同时老师可以让学生在观看视频过后，写一些思想感悟或者是观后感等等，以此来加强体育课堂中德育教学的渗透。

2.3将信息化技术应用于课堂整个过程中使德育培训简单化

老师应当有意识的将信息化技术在体育课堂开始前的准备阶段、课堂进行过程中、课后的总结阶段。德育教学的涉及方面主要有学生的思想品德的教育，三观及人生观、价值观、世界观的正确树立，爱国教育等方面，老师要在体育课程中发展德育教学，那么利用信息化技术就可以起到事半功倍的效果。在体育课堂开始前应当利用信息化技术，如收集一些符合视频、图像，来提前规划好课堂上所要教授的内容，例如可以找一些提前找一些提现团队合作的活动，坐地起身、破冰游戏等可以培养学生之间的团队协作能力。在课堂过程中，老师可以采取录制视频来对学生是动作进行保存，以便于学生可以观看自己动作，自我判断改正，在体育课堂中的理论知识讲述是老师可以描述专业的体育运动员在锻炼时的辛苦，使学生能够充分理解劳动奋斗、提升自我的不易。在体育课后，老师可以根据学生的集体和个人的表现，进行总结，并根据不同学生情况，在一些软件平台上布置针对化的练习，例如一些学生对于爱国意识理解不正确，可以通过课后针对化的作业布置来改善该状况。总而言之，老师可以利用信息化的技术来减轻老师课堂上的负担，尽可能在有效的时间内全面提升学生的综合能力，不单单是身体素质的提升，而且也应当包括思想等德育方面的进步。

结束语

信息化技术不断的发展，为德育教学的深入提供了有效的支持，但是现阶段信息化技术在体育课堂中的应用仍不完善，存在许多的欠缺，主要原因是经济发展的不平衡，老师对于信息化技术应用的不重视。所以老师应当明白信息化技术对于体育课堂上德育教学的发展的重要性，尽可能的在课堂上利用信息化技术来进行课堂内容的教授。综上所述，老师应当加强体育课过程中信息化的运用，这是德育教学渗透到体育课程的重要举措。

参考文献

[1]马金花.信息化背景下体育教学有效性及提高策略[J].湖北函授大学学报，2017：147-149.