融入情感教育 打造全新课堂

韩双

摘要：情感，是人类最为复杂的心理活动，在潜移默化中影响着个人选择。想要帮助初中生形成正确的人生观、世界观和价值观，情感教育必不可少。本文将首先介绍情感教育的基本概念，其次简述情感教育存在的意义，最后就如何在初中语文教学中，实现情感教育的渗透，提出几点浅薄建议。

关键词：初中语文;情感教育;渗透;意义;路径

初中，是影响学生人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，而学校的课堂教育秉承的不仅是知识的传递者，还是学生人生的指引者，因而采取多样化的教学方式帮助学生提升个人综合素质，是教师的重要责任。情感教育就是一种润物细无声的教学方法，具有不可替代的作用。

1.情感教育的概念

情感教育，顾名思义，就是让学生在语文教学过程中，通过情感的切身体验，感悟其中蕴藏的人生哲理，从而帮助学生形成健康的三观，更好地引导生活。而初中语文教材的制定者，在选择教学内容的时候，即秉承着帮助学生树立正确价值观的理念，精心选择一些感情色彩浓厚的语文教学内容，让学生在阅读的过程中，能够体会到作者的感情追求。

2.情感教育的意义

情感教育，是学校教育的重要组成部分。德育和才育，是学校教育的重要两端，通过德育，让学生从小形成良好的思想品质，通过才育，让学生掌握丰富的知识学问。而情感教育，是实现德育的重要方式。通过情感教育，在语文教学中潜移默化地影响着学生的内心情感变化，促使其作出正确的价值选择，有利于其更好地生活。

3.情感教育的路径

情感教育，对于教师来说，是一种任重而道远的责任。如何在初中语文教学中渗透情感教育，在笔者看来，根据教学内容的不同，主要分为三种方式：一是教师可以不断完善自己的教学方法，通过多样化的教学模式，让学生在课堂教学中体会语文教材中一个个作者的心路历程;二是教师通过扩展学生的课外阅读内容，让学生加强情境体验;三是教师组织学生进行课外活动，增强见闻，将情感融入生活。

3.1丰富教学方法，加强情感渗透

初中语文教学，教师不仅需要向学生传授相应的语文基本知识，而且需要学生体验作品中激扬的情感，学习其中的美好品质，从而更好地塑造自我。这是教师才育和德育两方面的责任。因而，在开展语文教学时，教师需要采取多样化的教学方法，或介绍时代背景，或放映影视资料等方法，让学生在掌握语文基本知识，加强情感渗透，体会作者的思想感情。

例如：在学习《邓稼先》这篇文章的时候，教师除了需要指导学生学习这篇文章的基本内容，分析文章的遣词造句，剖析文章的基本结构，掌握其中的写作手法之外，还需要加强学生的情感体验，懂得这篇文章所蕴含的伟大爱国之情。因而，教师讲授文章基本内容之后，需要开展多样的教学活动，加强学生对于老一辈科研工作者对于祖国深切爱的理解，并在心中埋下为祖国的崛起而奋斗的伟大志向的种子，更好地指引自己的生活。教师可以组织学生观看老一辈科研工作者无私奉献，在大戈壁默默实验的纪录片，了解像邓稼先这样的老一辈科研工作者对于祖国爱的深沉。加强情感渗透，观看完纪录片之后，指引学生再重新阅读《邓稼先》这篇文章，重新品味其中饱含的爱国之情，思考自己应当如何过好自己的一生，如何拥有一段有意义有价值的人生经历，当自己回首往事时，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。

3.2扩展课外阅读，深化情感体验

初中语文教材，对于学生来说，仅仅是一种学习的指引，想要掌握好语文基本知识，深化学生的情感体验，还需要教师加强对课外阅读的指引作用，向学生们推荐优秀的课外读物，传授相应的阅读技巧，布置适当的课外阅读任务，及时对学生的课外阅读问题进行反馈，给与学生适当的鼓勵和建议。

例如：在学习《红星照耀中国》名著导读的时候，教师除了讲授该名著的基本内容，介绍其创作背景，了解1936年6月至1936年10月作者在中国西北革命根据地的所见所闻，体会中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的革命精神。在介绍该著作基本内容之后，教师可以以“革命精神”为主题，为学生选择优秀的文学作品，以其作为课外读物，比如尼古拉·奥斯特洛夫斯基所写的《钢铁是怎样炼成的》，组织学生开展读书会，交流自己的读书心得，教师进行阅读指导，分析著作中哪些内容描绘了主人公保尔柯察金的革命精神，保尔在面临人生选择时，经历了怎样的内心活动，他是如何作出抉择的，思考自己在同样的情况下，可能会如何抉择，从而为自己的人生树立正确的奋斗目标和方向，指引着自己的行为。这也是情感教育所要达成的目标，通过情感体验，树立人生信仰，指引人生方向。

3.3组织课外活动，融入情感生活

读万卷书，行万里路。学生除了通过书面阅读，感受情感的激荡，还需要通过切身的生活体验，真切感受生活中的人生智慧。在打造全新课堂的背景下，笔者认为语文的情感教育，还可以通过教师组织学生开展课外活动的方式进行，让学生们在活动中获得真切的感悟。教师在此过程中，首先需要设计好活动内容，与语文教材的主题相呼应，注重活动过程，及时进行指导，最后进行活动总结，对整体活动内容进行一个良好的反馈。

例如：在学习《黄河颂》这篇文章的时候，教师首先需要对这篇文章的基本内容进行细致地讲解，然后以小组为单位，采用合唱式的朗诵方式，让学生进行朗诵活动，体会这篇文章所蕴含的抗日激昂之情。除此之外，教师还可以组织学生学习《黄河大合唱》的内容，并组织学生对其中的部分内容进行合唱表演，了解其中蕴含的不屈，如黄河般的英雄气概。在这些活动中，学生都会感受到诗文中所蕴含的无尽反抗。教师还可以组织学生参观本地的抗日历史遗迹，了解本地所发生的抗日故事，了解先辈们在这片土地上所洒下的热血和泪水，通过实物和照片，了解这段艰难的历史，懂得他们用自己的行动践行着伟大的革命爱国主义精神，而学生们需要做的就是细细感悟，将其内化为动力，指导着自己的行为。

结束语

在初中语文的教学过程中，丰富情感教育的渗透路径，教师需要注重语文教材的情感传递，扩展课外阅读的情感体验，组织课外活动，加强实际生活的情感感悟，让学生在情感体验中，树立好自己的人生观、世界观和价值观，从而更好地指引自己的人生，为自己拼搏出一个美好的未来，为祖国的发展贡献出自己一份浅薄的力量。

参考文献：

[1]李丽蓉. 融入情感教育 打造全新课堂——初中语文教学中情感教育渗透的意义和路[J].中学教学参考，2021（3）：22-23.

[2]丁小群.初中语文教学中情感教育的渗透路径[J].课外语文，2020（8）：47-48.