高中英语高效课堂的构建

何金洪

摘要：高效教学是运用多元化的教学方式提升学生学习效率的手段，能够提高学生学习的活力，增强学生学习的动力，挖掘学生学习的潜能，让学生更为高效地学习与发展，促进学生学习高效地成长。因此，教师在英语教学中构建高效课堂，符合现阶段教学的需求，符合现阶段学生学习的需要。

关键词：高中学生;高效课堂;英语教学

高效课堂是具有教学效率的课堂，是教师根据教学的内容运用科学教学手段提升教学效率的课堂。高中学生在英语学习中提升学习的效率，有助于提高学习的活力，在有限的时间内学习更多的文化知识，促进学习的有效发展。因此，本文将着重介绍高效课堂的构建方式，让学生更具效率地进行学习。

1鼓励学生对学习的兴趣

在设计课程时，许多老师习惯于开发教学内容，而忽略了学生的准备。想象一下，如果您不检查学生对所教授内容的掌握程度以及学生个体之间的区别，则将大大降低课堂教学的针对性，更谈不上课堂教学的有效性。因此，课程的设计应基于适当的语言环境，加强学生的参与意识和增强学生的学习兴趣。除了在教学过程中建立更紧密的师生关系外，教师还应运用灵活多样的教学方法和策略来激发学生的学习兴趣。只有当学生对学习感兴趣时，学习活动才不再是他们的负担，而是一种愉悦的体验，课堂效率自然会提高。教师还应帮助学生建立协作小组，教导学生不同的思维方式，并不断地帮助学生总结和发现新的问题。因此，为了有效地执行课堂教学任务，我们需要注意研究课堂中出现的问题。提出的问题必须是有价值的，可解释的和困难的，所提出的問题难度必须遵循循序渐进的原则。

2运用信息化手段，丰富教学方式

在现阶段教学过程中，随着信息化水平不断提升，很多教学活动都可以通过信息化的手段开展。信息化可以丰富原有的教学内容，使学生可以学习更加适合自己的内容，同时也可以开拓学生的眼界，在学习英语的过程中对自身的技能进行提升。教师需要合理地在原有课本基础上运用信息化手段，丰富教学方式，使学生可以感受到更加多元化的教学，提高学生学习的欲望以及积极性，使学生能够在学习过程中逐渐占据主体地位。

例如，在学习"Theme parks"的时候，教师可以通过视频的方式让学生对本堂课需要学习的重点词汇、语法进行了解，并且让学生将自身带入课文中，对课文进行理解。然后教师可以根据这篇课文的内容进行丰富和拓展，发散学生的思维，从不同的方面对英语进行了解，同时结合学生在学习中的实时反馈，对教学内容进行丰富和优化，深度发挥信息化手段带来的便利。在课后，学生可以通过网络的方式和教师取得联系，获得教师的帮助以及鼓励，提高学生的学习积极性。教师在运用信息化手段的同时也要将传统教学与之相匹配，在教学中对学生进行全面的提升，完善学生在学习中的不足之处。

再例如，讲授"Films and TV Programmers"时，教师可用课件展示近期比较热门的英语电影，以此引出"Films"这个话题，然后与学生一同讨论一"下关于电影类型方面的话题，并适时引申出本章节的相关词汇与句式，如"Who plays a part in the film？""Play a part""I really like "等，让学生能够体会到信息化英语课堂的魅力所在，促使其能够更加深刻体悟到相关知识点的内涵精髓。

3帮助学生解决难点问题

在初中英语教学的过程中有很多英语知识，尤其是一些语法知识，学生在学习和掌握起来比较困难。因此，教师在教学的过程中就需要帮助学生解决难点问题。帮助学生解决难点问题，首先要了解学生的问题，因此教师在课下就需要多和学生进行交流和沟通。教师可以利用线上交流平台，了解学生在学习过程中遇到的实际问题。在当前教育的背景下，教师就要鼓励学生把自己真实的想法表达出来。对于当堂课没有听懂的知识点，一定要及时向教师反馈，不要把问题遗留下来。

4运用竞赛教学，发展英语素养

英语素养是高中学生在学习中所具备的素质，能够降低学生学习的难度，提高学生学习的效率，构建学生良好的学习方式，为学生未来的学习与成长奠定坚实基础。竞赛教学是让学生根据比赛的形式进行学习的过程，能够增强学生学习的潜能，发展学生的英语素养，促进学生学习高效的发展。教师在英语教学中缺乏教学的手段，限制了学生英语素养的发展，影响了学生英语思维的建立。为此，教师在英语教学中可以运用竞赛教学的方式教导学生，以此发展学生的英语素养。

例如：教师在英语教学中可以构建单词竞赛、作文竞赛、听力竞赛、语言竞赛等等模式，让学生通过参加以上的竞赛模式发展英语的素养。如，高中学生通过参加英语单词竞赛，既能够夯实英语的基础单词知识，也能够发展英语学习的思维;高中学生通过作文的竞赛，既能够增强英语写作的能力，提升英语学习的能力，也能够增强英语的文化品格，提升英语学习的效率;高中学生通过听力竞赛的方式，既能够提升学习的成绩，也能够促进英语语言能力的增强。5学生主体，构建高效课堂

在新课改理念下，学生应是课堂的中心和主人，教师要特别尊重学生独特的学习体验，使学生拥有更多的学习自主权。为了更好地迎合新课改的要求，在高中英语课堂教学中，教师应当从“神坛”上走下来，通过合作探究的开展引导学生亲历英语学习过程，并为学生提供及时的帮助和点拨，这样不仅可以充分落实学生的课堂主体地位，而且还能够达到更优的教学效果，有助于实现真正意义上的高效教学。

为了使英语教学更具成效，在学习词汇时，我先帮助学生快速熟悉了教材，并在这一过程中引导学生把握了本单词词汇的重点与难点。之后，我根据学生个人的学习成效，科学、合理地划分了合作学习小组，并分别为其分配了具体的学习任务，让学生以小组为单位对重点单词的含义、词性及用法进行合作探究，进而准确把握并掌握词汇，这样一来便增强了学生学习的主体意识，使学生获得了充分的发展，进而有助于实现真正意义上的高效教学。

结束语

总而言之，高效课堂的构建已经成为高中英语教学的重要课题。广大英语教师应当立足新课标要求，从布置预习任务、提高学生学习效率，借助微课讲解、帮助学生攻克学习难点，灵活选择方法、秉承素质与生本教育观念，在探究英语教学既有问题的同时，不断运用新思维、新方法打造高效化与趣味化兼备的英语讲堂，从而让学生能够乐学、知学与好学，为他们英语素养以及综合素养的发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]宋星.高中英语高效课堂的创建[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（2）：207-207.

[2]杨爱华.试议高中英语有效课堂教学的途径[J].中外交流，2017，（3）：174-175.