字理教学在小学语文古诗词赏析中的应用研究

蹇洁

摘要：随着升学压力的日益严峻，现在小学课堂的教学的深度与广度都不同于以往，而当前在如此严峻的形势之下，小学教学的难度就会陡然增加。而在如此巨大的压力之下，教师如何增加阅读教学的吸引力与趣味性，就显得尤为重要，而当前教师需要意识到字理教学在小学课堂实践与研究中存在的问题，从而明确当前小学生学习阅读的现实情况，本文认为需要进一步探讨培养小学生学习古诗词赏析能力的有效策略。

关键词：字理教学;小学;古诗词赏析;应用研究

一、引言

字理教学学习，作为各个学校以及各个学科都在实施的教学策略，受到广泛的关注，而当前小学古诗词赏析教学也不例外，这是因为当前小学古诗词赏析教学中的阅读教学需要以字理教学的形式，开展阅读教学，并在这一过程之中，为学生们提供更多参与小学课堂学习的过程之中来，这样就能够将字理教学的优势发挥出来，这样做的突出优势在于一方面符合国家对小学古诗词赏析教学的各项要求与规定，另一方面也能够显著性提升学生学习的兴趣与积极性。教师在古诗词赏析教学的最后部分，可以开展最优字理教学小组的评选，这样就能够选出本节课表现最好的字理教学小组，从而激发其他字理教学小组向最优秀字理教学小组学习。小组交流活动结束后，小组长代表总结，向全班的学生汇报本次小组的评估状况，并对班级中的学生表现进行总结。

二、字理教学在小学生古诗词赏析中的作用

字理教学法是以汉字的构成作为依据的语文阅读的教学方法，此种方法是为了提升学生对语文教学的兴趣而提出的，古诗词赏析作为语文教学的重要组成部分，字理教学的应用范围十分广阔，具体而言，教师首先需要明确字理教学方法的应用原则，进一步将其在小学语文古诗词教学中的作用进行明确，就能够充分发挥字理教学的优势。从字理教学此种教学策略的转变能够帮助学生们明确教学中的侧重点有所变化，从而帮助学生们充分明确当前教学策略重点，并且深刻领悟小学古诗词教学策略的变化，本文以部编版教材中的阅读课文为例，说明当前如何能够有效增强学生们的古诗词赏析的能力，并且增强教学策略的实用性。而当前本篇文章则聚焦于小学语文古诗词教学存在的问题，进一步提出采用字理教学提高小学古诗词教学质量的策略。

三、基于字理教学的小学古诗词赏析评价导向策略

当前阅读教学作为當前字理教学的平台，换言之，教师在教学的过程中，需要注重学生对知识点的感悟程度与理解程度，具体而言，教师需要对本节课的中的重难点进行标注，其次需要制定当前字理教学的方案，并在字理教学的过程之中，引导学生进行高效化的阅读，并对学生的阅读水平进行评价。

（一）引导学生广泛阅读，强化学生在阅读教学中的感情投入

多媒体为古诗词教学提供了极为有利的物质条件。教师需要不断优化课堂的教学方式，而当前课堂教学需要把握学生的实际情况，这样就能够为今后的课堂教学提供多元化的渠道，而课堂教学需要充分结合信息技术、图像、声音、画面等的优势，并将课堂教学的资源最大化利用。由此可见，多媒体教学设备对于小学课堂教学可以发挥巨大的作用，并且对教师教学起到一定的积极作用。因此当前教师需要利用多媒体设备对阅读素材进行合理化以及规范化的应用，这样才能够达到事半功倍的效果，而当前引导学生广泛阅读，强化学生在阅读教学中的感情投入就是十分重要的策略之一[1]。

（二）锻炼学习思维，开阔学生们的视野

新课改背景下小学课堂的改革与创新是的有机组成部分，但是在实际教学的过程之中，新课改技术的应用范围仍然不尽如人意。因此，当前教师需要构建合作学习形成的共同体，由于学生对色彩图片在某种程度上有着更高的兴趣和敏感度，思维导图的教学方式也符合同学们学习的天性特征。

（三）根据学生学习特点进行针对性的教材选取

根据学生的学习能力以及学习情况，就可以选择当下的自我评价的方法。对于成绩一般的学生，教师可以选择小组评价法，这样做的优势之处在于小组成员能够及时发现该学生在句子以及句意理解中的问题。对于成绩较好的学生，教师可以选择两两互评的方案，对较为优秀的学生进行评价。而在其中需要重视的是教材的针对性选取，这是因为班级中学生的层次相差较大。

在教师教学过程中，我们能够看到同一个词的两种用法。而从当前的案例中，我们能够看出当前教学中，教师需要注重小学生文化品格的培养，教师需要将学生文化品格培养纳入到核心素养环节中，以拓展教学空间。建立阅读档案袋能够对学生的阅读情况进行及时的监督与处理，并对阅读的情况进行及时的反馈，从而显著提升学生的阅读层次与阅读质量。教师需要对学生的阅读进行全流程的控制，这样就能够实现对字理教学的监督与控制，对学生的情况进行评估，对自身的学习情况进行归纳与总结[2]。

结束语

小学阶段是学习的关键时期，古诗词赏析教学作为当前小学各个学科教学中的重点内容，字理教学在古诗词赏析教学中发挥着巨大的作用。而本篇文章从字理教学在小学生古诗词赏析中的作用出发，从以下的三个角度论述基于字理教学的小学古诗词赏析评价导向策略，分别为引导学生广泛阅读，强化学生在阅读教学中的感情投入、锻炼学习思维，开阔学生们的视野、根据学生学习特点进行针对性的教材选取。而学生从古诗词赏析中看到自己对知识点的掌握程度，这样就能够对自己的阅读方法进行动态性的调整，逐渐提升自己的阅读能力与阅读水平。因此，教师需要为学生介绍多样化的字理教学的方法，并制定相对应的自我评价的方案，这样就能够不断提升小学生的阅读水平以及阅读层次。

参考文献：

[1]侯春艳. 字理，学习古诗文的一把钥匙——以统编教材古诗文为例[J]. 小学教学（语文版）， 2020（Z1）.：104-105.

[2]罗高亮. 小学古诗词教学中传统文化教育的思考与探究[J]. 语文课内外， 2020， 000（010）：324-325.