提升高中政治课堂教学效率的策略

谢青苗

摘要：高中政治课基本覆盖经济、哲学、政治等内容。随着学习的不断深入，内容深度越来越强，部分学生感到学习有压力，或感到枯燥乏味。教师应思考怎样让课堂变得活跃有意义，探索什么样的教学方式学生比较容易接受，从而提高学生的学习效率。

关键词：高中政治;课堂教学;效率

1现阶段高中政治学科教学中的问题分析

随着课程改革的深入，在新的教学理念影响下，高中政治学科教学也应紧随时代发展需求，关注素质教育的有效实施，促进高中生的综合发展。在实际教学过程中，教师首先要做的就是找到现阶段政治教学中的不足，并采取有效的应对策略。

1.1学生缺乏政治学习兴趣

研究当前大部分高中学生的学习情况可以发现，学生对于政治教学内容、教学结构都感到乏味。同时，教师采取的教学方法缺乏灵活性，导致无法达到真正的教学目的。

1.2政治教学考核方式缺乏科学性

当前的教学评价，依然以学生成绩为标准，缺乏科学性。这是现阶段高中政治教学改革中最显著的问题之一。

1.3忽略了教师的主导作用

新课程改革要以学生发展为基础，注重学生的主体性作用，从而全面落实素质教育，而不是在教学过程中放任学生自由发展。但在实际教学过程中，教师对于这一理念的理解较为片面，将合作学习当作学生之间的合作，而忽略了师生之间的合作。因此，要重视教师的主导作用，切实提高学生的合作意识、创新能力，解放学生的思想。

1.4陈旧教学观念对教学的束缚

在新课程改革的过程中，采取探究式的教学方式，可以帮助学生更好地理解概念，了解知识的产生过程，对于学生的思维有很好的启发和培养作用。所以，教师要运用探究式教学方式，突破陈旧教学观念的束缚。

2提升高中政治课堂教学效率的策略

2.1培养高中政治课的教学意识

高中时期是学生世界观、价值观和人生观形成的关键时期，同时学习任务也很繁重。因此教师在学生中要找准位置、分清主次、抓住重点，用理论结合实践帮助学生学习和掌握所学内容。新课标要求政治教学要坚持理论联系实践的原则，坚持知识性和思想性结合，坚持启发式教育。在政治课教学中应充分体现这些要求，在学生中以材料为依据、以学生为主体、以知识为基础、以能力为重点进行引导式教学。教学中教师只是学生学习的引导者，要帮助学生了解自己的特长，将优势转化为掌握知识的能力。不能像过去那样把知识从书上搬给学生，而是要给学生提供具体案例让学生去思考、去体会、去解决，让学生在思考中经历知识生成的过程。大力推进开放教学，从而实现以“教”为中心向以“学”为中心的转变。

2.2改变高中政治课的教学形式

在传统教学中，教师以“教”为目的，只注重知识的传授，过多地以书本知识为重点，忽视了学生的学习方法和正确价值观的培养，学生学习也主要以被动接受、死记硬背为主，这样机械式的教学方式往往学习效率低，针对此问题我们应以学生为主体，注重培养学生自主学习的能力，使学生在接受学习的同时增强学习的主动性，让学生针对某一问题以小组的方式进行交流，有利于锻炼学生的思维能力和分析、解决问题的能力，用新颖的方式将知识与实践相结合。例如，结合书本知识给学生提供社会热点政治问题，让学生就此展开讨论，最后得出结论，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还能增加学生对知识的进一步理解，这样学到的知识点就不会那么容易忘记，从而达到提高学习效率的目的。

2.3提高高中政治教师的教学能力

“学而时习之，不亦乐乎。”在当下充满新事物的时代，教师首先应与时俱进，通过不断加强学习，知识纵向深化，追踪学科最新动态，跟上时代节拍，将最新观点与教学内容相结合分享给学生，为学生做良好的领路人，帮助学生树立正确的价值观体系。随着新课改的发展，我们更应主动学习改变传统的教学方式，紧跟时代潮流，学习合理利用多媒体辅助教学，发挥网络优势，用更新颖的方式向学生展示学科魅力。我们要通过不断更新知识储备，改进教学方法，促进自身发展，充分带动学生学习的积极性。要熟练地掌握马克思主义的哲学思想，政治经济学，科学社会主义理论，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表’重要思想并及时了解和掌握党的方针政策，如此才能理论联系实际教学，准确分析社会热点问题，为学生答疑解惑。

2.4加强高中政治教师的监督与评价

学生的学习状况有考试成绩作为检验标准，教师的工作也应参加“考试”。教师的责任是引导学生掌握所学知识，学生的成绩只是检验教师工作的部分内容，教师在平常的不足之处还需学生的反馈，以便教师发现问题并及时解决问题。可以安排听课，通过听课者对课堂的观察来评价教师在授课过程中的不足，课后任课教师可以通过和听课者的探讨，发现不足并加以改进。

2.5巧用时事热点提高高中政治课堂教学效率

2.5.1以热点激趣，调动学习热情

政治教学如果脱离了生活实际，就会变得刻板而沉闷，难以激发学生的学习兴趣。相反，教师如果能够在政治教学中适时引入時事热点，则能够赋予政治教学以鲜活而灵动的气息，使政治教学充满吸引力与生命力。因此，在高中政治教学中，教师应该充分发挥时事热点的“激趣”功能，根据具体的教学目标和教学内容，引入学生感兴趣的热点新闻，从而激发学生的学习兴趣，提高政治教学的效率。

2.5.2以热点解惑，提高学习效率

高中生的知识储备和社会经验有限，很多政治理论知识对他们来说过于抽象和高深，他们在理解与应用的过程中存在较大难度。针对这一现象，教师可以尝试在理论讲解中引入时事热点，通过理论知识与生活实事相结合的方式，帮助学生解除心中疑惑、降低学习难度、提高学习效率。

3结束语

新课程背景下的高中政治教学，学生的学习是在不断地探究中完成知识的自我构造，同时帮助学生掌握学习的方法和能力。以提高高中政治课教学效率为中心，进一步探讨如何利用有限的时间引导学生进行高效的学习。

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