浅谈低年级小学生数学学习习惯的养成

塔金莎·晓开提

摘要：素质教育背景下，新时代的学生面临着更多要求和更高标准。身为迈入正规教学的第一步，低年级的教学有责任为同学们良好学习习惯的培养奠定基础。作为理性、逻辑、思维高度结合的数学课程，将给同学们未来的成长带来巨大影响。因此，如何学习低年级数学，如何塑造低年级学生良好的数学学习习惯，有必要被纳入重要的考虑范畴。

关键词：小学数学;低年级小学生;学习习惯

在教育全面改革的当下，许许多多的孩子们已经享受到了良好的教学条件、教学环境，但是我们依然看到，由于地处偏僻，经济不发达，仍旧有不少的学校才起步，硬件设施也不够全备。数学课程作为一门基础的综合学科，对同学们未来的学习生活都有着不可忽视的重要影响。刚成立学校的教学条件比较艰苦，因此就更需要以良好数学学习习惯的培养为重，为同学们往后的学习发展打下坚实的基础。

低年级数学的教师群体有必要以正确的理论为指导，有效的行动为内核，把握孩子们的心理特征，学习特质，在同学们学习路上的关键时期，做好引领作用。本文主要关注农村低年级小学数学的学习现状，并在对此充分了解，全面分析的基础上，探究如何建设一套全面完备的小学低年级数学学习方法。旨在为小学数学教育的理论丰富添砖加瓦，为课堂实践教学的开展增加理论支持。

一、关注课前预习习惯的培养

课前预习，是低年级数学学习的重要内容。同学们的学习能力和学习基础有差异，而课堂教学也难以关注每一位学生，这就需要同学们在课前做好有效的预习工作，对课堂上的学习内容有一个大致、基础的了解，这不仅帮助同学们在课堂上理解更深入，把握更全面，也培养了同学们自主学习，挖掘知识点的能力。

比如说，在人教版一年级数学的“认识图形”一节的教学前，老师可以鼓励同学们回家以后，和家人一起观察家里的各种图形，冰箱是一个长方体，水杯是圆柱形的，足球是球形的，等等等等。这不仅使得同学们识别形状的能力有了提升，也大大激发了他们的学习热情、学习兴趣，把数学从枯燥的讲台上，转移到了生活的方方面面。学生的学习效率，老师的教学效率，都得到了提高，高效课堂得到了实现。

二、把握课堂学习的好习惯

农村的孩子们，对于课堂学习可能更加生疏，这就更需要教师群体重视孩子们的心理特质，做好更适合同学们的课程计划。这个阶段的孩子们，正是思维活跃，好奇心旺盛，向往自由的时候，简单的“填鸭式”教学手段，不仅没法让同学们吸收课堂知识，也大大打击了大家的学习热情。老师有必要以活泼有趣、新颖轻松的课程内容，抓住同学们的注意力。

首先要关注的，必然是养成认真听课的习惯。单调、枯燥的课程难以吸引同学们的目光，老师可以创造更活跃的课堂氛围，更多样的课堂活动。例如，为了强化孩子们对位置，数量的认识，可以让班里的一些同学拍成一排，再让大家回答，谁在谁的左边，谁又排在第几个。这样一种新颖的课堂活动，帮助同学们在轻松、有趣的氛围里学会书本知识，也让大家认识到，小学数学的学习并不困难，并不枯燥。

其次，要培养同学们积极回答问题的好习惯。这就需要老师给予充分的支持和鼓励。对回答正确的同学们，要不吝赞扬，对回答有误的同学们也要注意以点播、启发帮助他们得到正确的答案，同样给以肯定。孩子们有得到表扬，受到嘉许的心愿，老师们可以充分满足他们，这样必然使得课堂气氛更加活跃。

三、培养课后继续学习的好习惯

课后对课程学习的继续，也是低年级小学数学学习的重点。孩子们可以在课后作业中，完成查漏补缺，复习巩固的工作，也培养自己独立学习的能力。我们观察到，不少同学存在作业拖拉，完成不认真的情况。课后学习老师难以关注，可以请家长来一同关心。老师可以请家长把孩子完成作业所花的时间写在作业本上，第二天批改中，对又快又好完成家庭作业的孩子进行表扬鼓励。比如给这些同学的作业本上印上大拇指，或者贴上小红花。孩子们对老师、家长的肯定有期待，必然会更加有效、更加优秀地完成作业，这对孩子们是一种积极的督促方式。

结语

在当下面对农村学生的教学课堂中，依然存在着着传统的灌输式教学方法。老师成了课堂的主宰者，主演者，却把本该处于主体地位的学生们变成了听者、观众，这是积累已久的巨大问题。同学们在这种课堂里，既缺少参与度，也缺少激情和兴趣。一年级的同学们才刚刚迈入系统的课程学习之中，本身就存在着参与的困难，再加上这個年龄段孩子们的好奇心旺盛，注意力难于集中，还不具备足够的定力，这样的教学方式下，教学效果可想而知。

在此现状下，低年级数学教师有必要担负起自己的责任，以合理有效的课程安排，生动活泼的课堂内容，细致入微的课后关注，助力低年级同学们的数学学习道路。既完成教学任务的要求，也引导同学们养成良好的数学学习习惯。让孩子们在未来的数学学习生涯，人生路径中，长久受益。

参考文献：

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