一场手机的革命

雒兴强

一、案例背景：

1、理论背景：教育部办公厅发布《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。随着手机的日益普及，学生使用手机对学校管理和学生发展带来诸多不利影响。为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，教育部办公厅发布了进一步加强中小学生手机管理的相关通知。一、有限带入校园;二、细化管理措施;三、加强教育引导;四、做好家校沟通;五、强化督导检查。

2、现实背景：手机问题逼出了家长的无奈，逼出了老师的感慨，逼的家校束手无策;扰乱了老师的教学节奏，扰乱了原本和谐的家庭生活，扰乱了学生那本不坚定的学习之心。我们不得不感叹现代通信工具给我们带来的便捷，但是与学生亲密接触的班主任们不得不思考如何解决手机带来的层出不穷的问题。

二、案例主题：

（1）贯穿案例的主旨：越发依赖手机，对手机没有抵抗力的学生们，学习习惯越来越差的学生们，沉迷于网络无法自拔影响身心健康的学生们，让家长头疼的，老师烦恼的被手机左右着的学生们，谁能告诉我们应该怎么办？

（2）主题：一场手机的革命

1、主题班会《被手机操控着的没有真正自由意志的你》

2、家校沟通《建立一个持恒的家庭习惯》

3、教师采取相应的措施

三、学情调查：

一直在思考，为什么不同学生对手机有着不同的态度？究竟这些学生之间有没有什么共同点，作为老师的我们，作为班主任的我们又如何帮助他们呢？俗话说“知己知彼方能百战百胜”。所以要想解决中小学生手机的管控问题就得充分了解学情。通过调查以及家长的反馈可知，以下这几类学生最容易沉迷于网络。

1、从小少娱乐的孩子。2、感到孤独，需要伙伴的孩子。3、学习压力大想要逃避现实的孩子。4、家庭关系紧张，家庭关系不和谐的孩子。5、在学校找不到存在感、低评价的孩子。

四、为什么手机问题屡禁不止？

因为手机的问题，接到了家长无数次电话;也因为手机的问题，我们无数次拨通了家长的电话;因为手机，学生的成绩被严重的影响着;因为手机，学生缺少了明辨是非的能力;因为手机，学生消耗了太多美好时光。我约见了很多家长，也跟很多同学沟通过，我想不论是父母还是班主任都很好奇，为什么孩子对手机有那么深的执念，为什么会为了手机，和父母、老师公开叫板？甚至不惜以“不上课、拒绝学习、甚至跳楼”等方式和父母博弈，而爱子深切的父母往往会败下阵来。

（1）原因一：某些时刻的过度放松

父母心疼孩子在学校学习任务重、学习压力大，所以会在晚饭前后允许孩子使用30-60分钟的手机，会在假期以放松的名义，又或者是以奖励的形式允许孩子使用手机，殊不知这种方式对自控力不强的绝大多数孩子来说是个巨大的考验，这部分学生一旦得到放松，便如脱缰野马。

（2）原因二：根本原因——自我价值感的缺失

随着年龄的增长，个体的自我意识越来越强烈，他们需要得到认可和尊重，需要得到应有的价值体现，那么价值从何而来？要么在现实生活中，如在学习上，在运动会上，在班级活动上，在自己的特长上。要么只能在虚拟的世界里，如在手机游戏里体验大杀四方的快感，体验自己在游戏中的被需要;又或者是在虚拟的小说世界里，体会别样的美好。

五、方法策略

方法一：召开主题班会《“脑力流失”效应+“手机游戏”有感》

1、“脑力流失”效应

心理学一项研究表明，使你变蠢的不是你是否正在玩儿手机，而是手机存在本身就可以使你变蠢，这就是心理学中的“脑力流失”效应。有的同学会说自己可以控制住自己，自己在学校不会使用手机，甚至为了克制自己，會在完成作业前保持手机关机。但是我想说，哪怕你关机了，只要手机在你身边，就会对你产生影响。那为什么手机在人们没有察觉的情况下依然会对人们产生影响呢？

2、手机游戏有感----被手机操控着没有自由意志的你

为什么我会说在手机游戏里你没有自由意志呢？明明每把游戏都是你亲自操控。从概率学角度来说，手机游戏的玩家足够多，除非你是职业游戏选手，不然系统会不断地捕捉你的行为特点进行大数据比对，通过数学建模，观察你的活跃度和行为特点，制定一套让你在游戏中欲罢不能的方案，让你花更多的时间在在游戏中，来获得更高的

收益。

方法二：家校沟通建立一个持恒的家庭习惯

1、家校互助，建立一个持恒的家庭习惯

现在的家长很忙，忙着应酬，忙着工作，忙着个人娱乐，忙着着急、焦虑孩子的成绩却无从下手，陪伴孩子的时间少之又少，有时候更多的陪伴可能是流于形式又或者是方式方法的问题给予孩子的沉重负担。所以家校沟通，帮助家长建立一个持恒的家庭习惯尤为重要，一心一意只做一件事，让每件事都能成为孩子的习惯。

2、家校互助，加强对手机的管理

可能是心疼孩子学习的辛苦，可能是在放假期间片刻的放松，可能是鼓励孩子一时的成绩，可能是拗不过孩子的迫不得已，可能是为了方便联系等一系列原因，家长是学生沉迷于网络无法自拔的重要因素。数据表明，一天使用手机4个小时以上，连续两周即可成瘾，一个寒暑假基本可以让学生变成重度网瘾，以至于开学后长时间无法适应学习生活，失落感和挫败感又让孩子回到网络世界中寻找归属感和成就感，久而久之形成一个恶性循环，老师回天乏术、无可奈何。所以，家校沟通，班主任帮助家长意识到手机的问题，以便家长充分配合老师更好的管控学生手机。

方法三、教师采取相应的措施

几个措施：

1、签订“手机管控协议书”

家长、学生、班主任三方在场的情况下签订手机管控协议书，确保学生在家不无故使用手机，家长不同意的前提下不使用手机，上学期间不使用手机，不用手机浏览一些不健康的网站，不用手机查作业，无止尽的聊天等。

2、“灵活”代管手机

由于个别学生定力不足，家长忙于工作无法有效的管控手机，所以可由班主任代管，前提是学生同意、家长申请班主任代管手机。作为班主任，我们只能是引导者，引导被手机“冲昏头脑”的孩子们正确认识手机，认识手机对大家的不利影响，引导无法管控手机的孩子们自愿上交。

3、家校协作、师师协作

家校合作紧密联系，知晓学生在家有无使用手机的具体情况，及时做学生的思想工作。此外班主任应加强与科任老师的沟通，及时沟通、解决学生使用手机的问题。

六、结语

正确、合理地使用手机，是信息化时代人们必须具备的基本素养。但中小学阶段，有效管理学生使用手机也极为重要。通过有效的手机管理，培养学生自制力和规则意识，“管”“教”结合才能转危为机！