化学教学中培养学生创新精神和实践能力的研究

余彦利

摘要：根据长期以来对于教育领域的观察研究，学习效果较好的学生一般都具备一定的创新精神和实践能力，尤其是在化学这种需要进行实验活动的学科中更是如此。化学是一门离不开实验的学科，其中的各种知识都需要学生充分发掘自己的创新精神去理解，所以化学教师应该更好地培养学生的创新精神和实践能力来让学生更好地学习化学。因此本文分析并研究了一些当前化学教学课堂的不足之处，归纳了当前化学教学课堂中所展露的一些问题并探索了一系列帮助化学教师更好地培养学生创新精神和实践能力的策略，希望能对化学教学领域做出一些贡献。

关键词： 化学教学;创新精神;实践能力

引言：学习化学不仅需要学生具备一定的记忆和理解能力，更需要具备相应的创新精神和实践能力，只有拥有这两种精神与能力才能更好地进行化学实验，探索实验中所表现出来的化学知识从而在化学这门学科中取得更好的学习效果。因此在化学课程的教学中教师要充分培养学生的创新思维，让学生从思维和实践两方面来提升学习效果。

一、当前化学教学课堂中的教学现状

化学是一门实践与理论相结合的学科，这就需要学生具有一个比较优秀的思维能力，但学生的思维往往还处于一个发展阶段，对于部分内容还不能做到很好的理解。对于学生来说化学中的知识如果不结合实践进行理解的话学习起来就比较难，因此化学的教学工作就需要教师针对性地展开。化学与其他课程比较起来不同之处主要是在于其教学内容不光涉及到很多理论知识更需要学生掌握应有的实践知识，因此在这种学科背景下如果仅仅是遵循以往传统的教学模式是远远不够的。随着新课程改革的深入，我国的课程教学体系越来越完善，在新的课程理念当中，教育工作者强调要培养学生的综合实践能力以及自主学习能力，这种教学理念的提出，对传统的教学方式提出了挑战[1]。经过调查，传统的教学模式主要是由教师进行单方面的口述和板书，学生做的只是背诵记忆，部分教学思想比较传统的初中化学教师就容易在教学课堂上忽略掉学生的学习感受，这种教学方式就会使得学生难以从这种学习中获得参与感，因此这就导致学生无法真正调动起自身对于化学知识的学习兴趣，学生展现出的化学学习积极性就不够高涨，也就无法从单调的学习中培养创新精神的实践能力。这也是初中化学学生实践操作能力缺乏以及成绩难以提高的原因之一，这种现状就需要化学教师采取更多的教学方式针对性地提高学生的创新精神和实践能力，鼓励并引导学生去对书本上的内容进行深入的思考和探究。

二、化学教学中培养学生创新精神和实践能力的策略

（一）利用实验环节加强实践能力

化学是一门注重实验教学的学科，充分利用实验来调动学生的学习积极性并培养实践能力是教师应该努力的方向，这个时候就需要初中化学老师从正确的角度去引导学生对化学产生学习兴趣。化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、理解知识、掌握知识、并且进行知识创新的重要手段[2]。在初中化学教学大纲中规定学生需要掌握的实验中，教师可以挑选一些适合学生进行自主操作的实验来交由学生独立完成。教师可以首先为学生讲解实验的基本原理和注意事项，然后由学生按照实验步骤进行化学实验对于实验的结果则需要学生进行详细的记录，实验完成后教师要辅导学生对实验过程中出现的问题进行记录并整理成报告。除此之外教师在实验过程中要仔细聆听学生的实验想法并在保证学生实验安全的前提下引导学生积极对自己的想法进行充分的实验验证，以此方法来最大限度地调动学生的积极性。比如对于化学教学内容中的“酸和碱的中和反应”这一章节，教师可以引导学生在完成课本提及的酸碱中和反应的前提下充分拓展思想，思考在化学的学习过程中还有哪些酸性或碱性物质可以发生酸碱中和反应并设计相应的实验。这样学生在进行实际的实验操作时不仅可以回顾以往学习到的化学知识，也可以对这些化学知识进行实际验证，从而进一步地巩固已学知识。

（二）利用化学史教育培养创新

提高学生的科学探究与创新意识是化学学科核心素养的培养目标[3]。教学不是千篇一律的，而是存在着非常多的教学方法，老师可以根据教学内容来设计不同的教学方式。而对学生进行化学史教育正是一种创新、有效的教学方式，也是帮助学生开动头脑、发挥创新精神以及加强学习效果的重要方式之一，所以化学教师在平时的教学中可以适当对学生进行一定的化学史教育。在中学化学教学中适当进行化学史教育已经成为了广大化学教师培养和发展学生的创新思维的重要教学手段，化学知识中所涉及到的元素、化合物、规律背后都有一个特殊的故事，它们都展示着化学的奇妙和魅力。所以教师可以在教学时适当地为学生讲述一些化学历史和故事，让学生通过了解化学背后的科學家的故事来学习他们的创新精神。例如在学习化学元素周期表的过程中，教师可以首先讲述一些门捷列夫如何发现元素周期的故事，让学生了解到正是由于一个科学家创造性地利用卡片来记录元素的名称、相对原子质量、化合物的化学式和主要性质才奠定了化学元素周期表的基础，此后也是处于创新和探索精神，他对这些卡片用原子质量大小进行了排序，最终才创造了化学元素周期表。在这种学习化学史的过程中，学生就能在这种氛围中充分领略到化学史上各种伟大人物的创新和探索精神，从而激励自身去学习这种精神。除此之外在课外学生也更加容易出于这种兴趣去进行相关化学知识的学习和探索，这样在生活中也能更好地发挥自己的创新精神。

三、结束语

综上所述，化学是一门知识量大且杂的学科，这一类型的学科如果在教学过程中仅仅依靠教师在讲台上进行单方面的讲解是非常难以达到初中化学教师的教学预期的，而想要在这一门课程上取得令教师和学生都满意的教学效果就需要初中化学教师转变以往的传统教学观念并理解到培养学生的创新精神和实践能力的重要性。而想要培养学生这两方面的能力就需要初中化学教师不断探索更多的教学方法，利用实验教学法、小组合作教学法等等新型的教学方法来不断提升自己的教学能力并为学生创造一个良好的学习氛围从而帮助学生在初中化学学习的课堂上充分提升自己的创新精神和实践能力。

参考文献：

[1]文静，王志银.学生实践能力与自主学习方式培养探析——以高中化学教学为例[J].中学课程辅导（教师教育），2021（13）： 104-105.

[2]张平，赵凤香，龙镜峄，程丹，蔡晓娟，唐东东.通过化学实验培养学生创新精神[J].山东化工，2021，50（10）：183-184+186.

[3]陈浩.创新实验在高中化学教学中的应用探究[J].成才之路，2021（17）：134-135.