在前行中守望教育的灯塔

张鹏

今天下午听了王淑芳校长的讲座“让教师在行动中成长”深有感悟，思绪万千，整理如下。

一、学校管理

励志成为教育工作的管理者，需在教育道路的前行中，找寻志同道合者，三百六十行行行出状元，即入教育这一行，就要守住教育的根，即热爱自己的学生。回想一个不热爱学生的教师，怎么能成为一名合格的教师呢？

办好教育的关节，在合理的用人观。建立“能者上，平者让，庸者下”的良心竞争机制，形成“不用庸人 不养懒人 不要闲人 不亏能人”的良好氛围。只有这样才能使想干事的有机会，能干事的有岗位，干成事的有地位。在工作中允许不成功，允许能力低，但反对不作为。努力建设一支复合型、谋事型、自律型的服务保障队伍。只有这样才能形成良好的教育风气，办好教育才有希望。

二、现行教育存在的问题

王校长指出，在现行教育体制下教育存在的主要问题有以下四个方面：1、用非道德的方式教德育——孤立说教，2、用非语言的方式教语言——试题训练，3、用非科学的方式教科学——去实验化，4、用非改革的方式搞课改——固化课堂。这四个问题在我们教育一线的老师看来，是镇中教育的要害，点到了教育的痛点。他们已经成为束缚我们教育前行的主要障碍。纵观全世界，主要发达国家的教育理念已经转向重视学生情商、和创造能力的培养，而我们任然沉迷于基础教育里不能自拔，只教学生死背知识。这已成为现行教育，不能适应我国全民综合素质快速提高的一种表现。所以要深化教育的改革，紧随时代的步伐，利用大数据、人工智能等前沿科技，从技术上来推动教育的改革。

三、提升个人综合素质

教育者的行为应该在教学中学会教学，在试卷测评中学会测评，在课改中学会课改。重建课堂，使课堂更有弹力，使教师们既掌握课堂的基本规范，又可以灵活运用，不断创新。使青年教师在教学中学会教学，用生动形象的事例，教会我们如何来教学。在不断的对比中找到差距，在不断的对比中发现不足，在不断的对比中寻求突破。

苏格拉底说：“没有一种方式，比师生之间的对话更能提高沟通能力，更能启发思维技能。”通过师生对话让学生认为学习是包含从无知到智慧的过渡。并不断改进教学方法这是唯一直接有效的途径，把学生置于必须思考、促进思考和考验思考的情境之中。应用困惑来刺激学生的思考。使学生的思维层次得到提高。

课堂讨论也是课堂教学中一种有效的教学方法，应用思维的撞击，碰触智慧的火花。缺少的就是老师的合理键入和正确引导。利用大量的信息来丰富课堂内容，使学生的思考随着信息量的不断增加而不断深入、推进。培养学生思维突破，分析认识事物的能力。

通过两堂不同的数学课，启发我们教育的最高准则即“需要问号”。美国教育家布鲁巴克也说：“最精湛的教学艺术遵循的最高准則是让学生提问题。”通过学生的提问，来启发学生的思维，只要能提出问题来，说明学生已经动脑在思考了。

通过一个个事例的分享，让我们掌握了课堂操作的方法。为提升青年教师的业务能力指明了方向。

四、最后的期盼

用郭初阳老师的教学《< 伊索寓言> 一则》启示我们，应该尊重学生的思维，给予他们发言权和话语权。

最后引用美国教育心理学家古诺特博士的一段话;“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人恐慌的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸，也能让人开心，能伤人也可以救人。”警示我们如果我们仍然用昨天的方式，教育今天的孩子，无疑就是掠夺他们的明天。

通过本次聆听，让我感受到，作为一名教育工作者，肩负的责任之重大，前方路漫漫，我将上下而求索。在教育这条道路上不断前行，保持初心不变，守住教育的根。