浅析小学英语阅读教学提升策略研究

宋泽生

摘要：近年来，随着科技的迅猛发展和经济全球化步伐的不断推进，越来越多的人开始重视英语的学习。而阅读作为组成英语学习的重要部分和综合英语素养的重要体现，一直以来都是英语学习的重点和难点，这在当前小学英语的学习中也不例外。基于此，为了更好的展开小学英语阅读教学的研究，本文结合日常工作经验，在查阅相关参考资料的基础上，就当前我国小学英语教学的现状展开研究，并以此为基础，提出行之有效的提升策略。旨在通过研究，在提升自身的英语教学策略的基础上，为促进小学英语阅读教学更好的展开提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学英语;阅读能力;问题;提升策略

一、 引言

阅读作为英语学习中极其重要的组成部分，这对于小学生也不例外。但是值得注意的是，小学阶段的学生，他们年龄尚小，且接触英语的时间较短，因此这就在一定程度上使得他们并不能很好的完成英语阅读任务。基于此，本文在查阅相关参考资料的基础上，结合日常教学经验，就小学英语阅读教学的提升策略展开研究。旨在通过本文的研究，一方面完善自己的教学策略，同时在另一方面为更好的进行小学英语阅读教学奠定基础。

二、 小学英语阅读能力培养过程中存在的问题

（一） 教育工作者对小学阶段的英语教育不够重视

目前，在我国绝大多数小学英语教学中，虽然有很多学校意识到了进行英语教学的重要性，但是还有部分老师并没有意识到英语阅读的学习在义务教育阶段中的重要作用，因此，他们就没有全身心的投身于英语阅读教学，从而在一定程度上降低了教学效果。

（二） 小学生词汇量较小，难以找到适合自己的阅读方法

再者，当前的绝大多数小学生，他们的英语词汇积累量并不丰富，因此就使得他们在进行阅读理解的学习时，难以找到合适自己的学习方法;再加之有部分老师并没有根据学生的实际情况，有针对性的开展阅读教学，因此这就使得学生在进行英语阅读的学习时，难以找到合适的方法，始终处于被动的接受状态，而没有以积极、向上的心态面对阅读学习，这也在很大程度上消磨了学生英语阅读的兴趣和热爱度。

三、 帮助小学生提升英语阅读能力的一些策略

针对当前在小学英语阅读教学中存在的问题，本文在结合自身教学经验的基础上，查阅相关参考文献，认为可以从以下方面着手改善存在于小学英语阅读教学中的问题。

（一） 教育工作者应当加强对小学生英语阅读能力的重视，引导学生积极阅读

众所周知，语言的学习是一个长时间积累的过程，这对于阅读能力的提升亦是如此，要想拥有更强的阅读能力，就必须根据实际情况，进行大量词汇、短语和素材的积累。而对于小学生而言，要想达到积累的目的，教师在教学的过程中就必须根据学生的实际情况，有针对性的采取相关策略进行阅读的引导，通过在工作中不断加深关于阅读教学的重视，从而采取更合适的方式进行学生阅读的引导，最终达到提升学生阅读兴趣、培养学生英语阅读能力的目的。举例而言，在“Seasons”一文的学习中，为了更好的提升学生的阅读能力，教师可以首先介绍不同季节的特点，以此为基础，引导学生自发的去了解更多关于季节的阅读素材，最终达到拓展学生阅读素材范围、提升学生阅读兴趣的目的。

（二） 丰富小学生英语课堂，在活跃的课堂气氛中，帮助学生培养阅读兴趣

再者，针对当前小学英语阅读教学存在的问题，教师还应该立足教学实际，尽可能的丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，引导学生更好的参与阅读课堂的学习。如在学习 “Buying Fruit”一文时，在教学开始之前，教师可以首先通过分享日常买水果经验的方式，激发学生参与跟买水果主题相关的讨论，在此基础上，引入课堂学习内容，通过实践和理论学习的方式，达到活跃课堂氛围、激发学生兴趣和学习积极性的目的，从而使得学生在饱满的热情中展开课堂内容的学习，达到事半功倍的效果。

（三） 老师可以通过网络寻找一些适合学生的阅读材料，供学生进行欣赏

最后，在小学英语的阅读教学中，教师还应该紧密结合当前时代发展的特点和学生对新事物的接受程度，通过网上冲浪，查找一些符合课堂教学内容、具有积极、正向引导作用的阅读素材，通过将这些网络素材与学生分享的方式，达到拓展学生视野、激发学生学习积极性和主动性的目的;此外，在教学的进行中，教师还可以立足课堂内容，参考网络最新流行游戏，设置一些符合教学内容的课堂游戏，将游戏与学习内容相结合贯穿在课前、课中和课后，最终达到激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的目的。举例而言，在学习“At the snack bar”的时候，为了更好的激发学生的学习兴趣，教师可以首先在课堂正式开始之前，通过多媒体想学生展示诱人的食品图片，达到激发学生学习兴趣、更好的开展阅读教学的目的。

四、 结束语

通过本文关于小学英语阅读教学提升策略的分析，不难发现，针对当前存在于小学英语阅读教学中的主要问题，不仅需要教师根据实际情况完善自身的教学方式，教师还应该在教学中紧密结合实际、立足于学生的年龄特点和知识储备情况，制定符合课本内容需求和满足学生年龄特点的教学方式，最终达到激发学生阅读兴趣、活跃阅读课堂教学氛围和提升英语阅读教学效果的目的。

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