论如何以生为本提高初中英语教学效果

温小玲

摘要：作为一门重要的学科，英语在初中教学体系中占据着重要位置。近些年来，随着新课程标准的颁布实施，对初中阶 段学生的英语综合能力提出了更高的要求，初中英语教学面临着新的挑战。但现状却不容乐观，在实际英语教学过程中仍有一 些问题亟待解决。在此背景下，广大初中英语教师要抓住此次契机，摒弃传统的教学理念，尊重学生的主体地位，从学生的实际 学习情况出发，将以生为本作为教学的出发点与落脚点，进一步提高初中英语的教学效率。

关键词：新课程标准;初中英语;方法措施

我们经常说以学生为本，要以学生为主，但是很 多教师只是把这两句话当作一个口号，真正做到这两 句话的没有几个人。 随着时代的发展和教育制度的改 革， 教师的传统教学理念已经不足以满足学生的 需 求，为了保证学生学习英语的效率，教师必须做出改 变。 做出改变的前提就是站在学生的角度思考问题， 只有清楚 学 生 的 需 要，才能满足学生的需求，才 符 合 科学的教学方法。

1. 现代手段辅助，提高教学效率

传统英语教学以教师口头讲解和板书为主， 课堂氛 围枯燥乏味，缺乏生机和趣味性，教学效果一般，而且由于 教师自身水平的限制，口语发音不能做到完全标准，不利 于学生学习标准口语。 多媒体技术集声音、图像和文字于 一体，不仅可以模拟真实的生活情景，给学生提供良好的 英语学习环境，为课堂教学注入新的生机与活力，同时还 能丰富教学内容和活动环节，通过角色扮演、网络交谈和 课堂讨论让学生模拟真实生活场景进行语言对话，从而激 发学生学习英语的热情和兴趣，增强学生对语言应用的技 巧，加深对语言的认识和理解。 例如，我们可以利用多媒体 为学生播放英文电影，让学生感受原汁原味的英语，同时 观看英文电影可以让学生了解西方国家的风俗文化，这不 仅可以提高学生的口语表达能力，同时对学生写作水平的 提高也具有积极的帮助。 除此之外，多媒体技术的应用对 也是对教学的完善和补充，可以增强课堂教学的趣味性和 生动性，激发学生学习英语的热情和动力。

2. 利用学生的心理特点，结合多媒体展开教学

初中阶段的学生还处于一个比较尴尬的年龄，虽 然已经明白了学习的重要性，但是还没有很强的自制 力;已经意识到自主学习的重要性，但是爱玩的天性 还是会占上风。 所以说，这个阶段的学生非常难管理， 如果放纵 过 度，任由他们自由发展，学生可能会走歪 路;但如果对学生的管控过于严格，学生又很容易出 现逆反心理。为了避免这些问题，教师可以利用学生的心 理特点，在和学生的相处中找到他们的兴趣点，并且针对 兴趣点进行教学，既能让学生自愿学习英语，也能完美化 解这些棘手的问题。教师展开教学的过程，其实是一个师 生合作的过程。如果只是教师单方面的讲解，学生对于教 师的讲解没有太多兴趣，那这个教学过程就是失败的。因 此，教师一定要从学生的心理特点入手，结合多媒体展开 英语教学，才能保证英语教学的有效性。 现在很多学校配备了多媒体设备， 教师可以利用這 些设备开展教学，而学生经常会用这个设备观看电影。 有 的教师会制止学生这种行为，因为学生提供的电影并没有 很强的教育意义， 有的电影还会对学生产生不好的影响， 教师采取的手段如果过于强硬， 不但不能遏制这种行为， 相反还会让学生产生抵触情绪。英语教师为了避免发生这 种情况，可结合学生的实际时间，并听取学生的意见，安排 合适的时间来播放电影。 例 如， 教 师 给 学 生 播 放《The Pursuit of Happyness》， 这部电影是一部美国励志电影，剧 情性非常强，没有说教的情节，完全就是以主人公的奋斗 经历对观影者产生影响。 教师就利用电影的这个特性，让 学生在学习了英语的同时，还能丰富自己的精神世界。

3.丰富课堂互动场景，让英语课堂成为一片欢乐的海洋 教学是师生间互动交流的过程，因 此，在日常的英语教 学过程中，我们要丰富课堂互动场景，最大限度地调动学生 的积极性。在教学过 程 中，我会将一些表演、游 戏 的 元 素 引 入到课堂中。我引导学生充分挖掘教材中的表演元素，学生 可以教材内容为基础进行情景对话表演;也可以围绕不同主 题进 行 话 剧 表 演，如 “ILove My Family”“RealFriends” “ThreeLittlePigs”等，学生自编自导自演，充 分 发 挥 个 人 所 长，这既锻炼了学生的英语能力，又培养了学生的团队协作 意识。还可以某一主题为论点展开辩论，如“ShouldJunior HighStudentsHavePhones”“AdvantagesandDisadvantages ofInternet”等。使学生在这些表演活动中展现自我，锻炼和 发展自我的英语能力。 游戏是课堂教学的调节剂，其一方面能够吸引学生注意 力，使学生将精力集中到课堂教学中来;另一方面也能活跃 课堂氛围，舒缓学生紧张的情绪。我从当前学生的心理认知 特点出发，基于教学内容设计了一些趣味游戏活动。例 如， “你做我猜”，一个同学根据英文单词内容做动作，另 外 一 个 同学猜单词;又如，“趣 味 问 答”，教师事先准备一些题目，各 小组选出代表参加趣味抢答，看谁答得又快又对，并 给 予 学 生适当的奖励。另外，语言的学习在于积累和运用，在 教 学 过程 中，我建议学生准备一个积累本，可以将一些单词、句 型、句子、段落等 摘 抄 下 来，并 时 常 温 习。同 时，我 还 会 综 合 学生当前的学习现状和认知水平，给学生推荐一些英文读 物、歌曲及原生电影等，使学生在原汁原味的阅读、学习过程 中拓宽眼界，丰富积累，发展能力。 常言道：教无定 法。在初中英语教学过程中，我 们 要 遵 循学生的心理认知发展规律，灵活地运用教学方法，使 学 生 保持一颗善于发 现、乐于探究的灵动的心。同 时，引 导 学 生 养成良好的英 语 学 习 习 惯，进一步提高学生的英语综合能 力，为学生未来在英语方面的成长与发展打下坚实的基础。