翻转课堂在初中道德与法治课教学中有效运用

江涛

摘要：根据数据表明，以往的课堂教学对于学生的学习不能有效提高，老师需要对教学模式进行改良冲破传统的老式教育，而这种方式就是将课堂翻转。翻转课堂能够有助于学生走出传统教学模式中的枯燥，老师则通过运用簇新的教学模式引领学生进行学习，不仅能带动学生全身心参与进课堂中，还能够有效促使学生掌握理解知识内容。道德与法治的课堂教学来源于实践当中，这门学科对于学生而言是非常重要的，通过学习这门学科能够有助于学生养成成熟的分辨能力。对此，文章将会围绕在道德与法治的教学中应用翻转课堂的作用进行探究分析。

关键词：翻转课堂;初中道德与法治;教学方法;应用探究

引言：

随着时代的发展和科技的进步，以往的教学模式对于学生的发展进步已经成为了过往，所以老师们应响应时代的进步，对课堂创新改变进行翻转课堂。以往的教学模式对于学生来说，并不能有效促进学习对学习的乐趣，反而还会带给学生枯燥乏味厌恶所学学科，对学生的成长发展造成不良的影响，导致课堂教学需要进行改变的主要原因是因为时代在不断的发展，学生长期在科技的发展中生活，难免会对枯燥乏味的传统教学进行厌恶，所以对课堂进行翻转是目前最有效的教学策略。

一、运用翻转课堂时应做的准备工作

在应用翻转课堂教学之前，老师需要对学科教程内容进行规划制定，并根据初中生的理解水平合理规划独立思考内容。通过独立思考能够有效促使学生更加深入学习状态，相对于传统的教学模式下，翻转课堂冲破了以往教学的枯燥乏味，初中生在学习的过程中通过利用自身的思维进行分析能够有效对其所学知识内容进行基础了解，而老师在课堂教学中只需要最好一名带领者，带领学生的学习步骤以及进程，主要还是以学生独立思考知识内容为主[1]。在初一课程《初入中学》当中，老师应当对其知识内容进行规划，以多媒体的形式向初中生介绍学校以及升入中学后需要做的事情，通过多媒体的辅助，老师可以通过对学生提出小学与初中的差别，让学生进行思考分析得出自己的答案与同学之间互相分享，而学生通过自主学习所获取的知识能够更加深刻，同时也使得学生能够合理有效掌握其所学知识内容。

二、在翻转课堂中进行探究总结

（一）学生之间互相探讨交流

通过老师所制定规划的课堂教案进行独立思考，能够更加有效促使学生理解所学知识。在学习的過程中老师通过带领学生独立思考，学生在掌握了一定的学科数据后会对知识进行分析理解出自我的见解，这时老师可以组织学生之间进行探讨互相对所学知识进行综合整理[2]。在初中教学课程《进入新集体》一课中，老师可以通过组织学生共同沟通，让学生能够更实际理解所学内容，并对集体一词产生多种含义分析，老师还可通过若同学在社交上存在问题应该怎样帮助同学走入集体当中举例，让学生进行解决提出建议，在通过老师的组织中学生之间互相沟通交流便打破了学生之间的人际陌生关系，也能够让学生在实践活动中感受领悟出解决措施进行回答问题。

（二）对知识进行整理，总结学习效果

道德与法治这一学科主要就是围绕初中生自身的品德问题进行教学，为了培养初中生养成优良品德，通过翻转课堂进行教学能够有效培养学生养成良好的品德习惯。通过翻转课堂的应用在道德与法治的课堂中，学生能够通过自主探索进行学习，通过老师的帮助对所学知识进行整理，这样不仅能够有效提高学生对学科的乐趣，还能有助于提高学生的学科素养能力。所以学生需要通过独立学习对所学知识进行基础性了解后，再通过分析与同学之间进行综合，最后老师只需要对学生以上所独立思考后的知识进行整理，通过学生对所学知识内容进行表达后进行总结学生的学习效果。

（三）注重学生的主体性作用

翻转课堂最初是由美国提出来的，其存在的宗旨就是为了突破传统的教学模式，辅助学生造就出良好的学习态度。翻转课堂比较注重于学生的主体性作用，让学生在学习的过程中能够通过独立思考有效掌握所学，为更好促使学生健康成长为主要目标，而不是追求学科成绩的高低。在道德与法治的教学课堂中运用翻转课堂对学生是非常有利的，道德与法治是培养学生养成良好品德的教学学科，通过学习这一学科能够使学生对生活中的事物起到分辨的作用，有助于学生进入社会发展当中生活。

三、结束语

综上所述，针对于在道德与法治的教学中应用翻转课堂教学模式对学生的发展有着十分重要的作用。通过翻转课堂在教学中显示出学生的主体性，并且让学生学会主动学习，同时还能够有助于培养学生的多方面发展，老师作为一名带领者，应该对学生的学习起到引领的作用，而不是监视学生以提高学科分数为目的进行教学。在道德与法治的教学课堂中，学生通过独立思考主动去探索所学内容，并进行自我理解分析想法与同学之间互相沟通，最后再通过老师的帮助能够有效掌握其所学的知识内容。

参考文献：

[1] 黄斌， 孙通泽， 吕梅，等. 课堂教学行为分析方法的应用研究——兼对翻转课堂在初中思想品德课实施的审思[J]. 教学研究， 2019， 42（01）：116-123+130.

[2] 李茂. 翻转课堂在初中道德与法治教学中的有效运用[J]. 家长， 2019， No.307（21）：120+122.