探索新时期初中政治课堂教学的新举措

欧晓庆

摘要：随着学生自身年齡的成长，在现阶段的初中政治课堂上，学生接收新思想的程度已经发生很大改变，这使得教师在此教学期间会遇到相应的问题。同时，也随着中小学义务教育负担的减轻，政治课也受到了压缩。这就导致教师需要在有限的时间内对学生进行针对性的教学。此篇文章从课堂的特点与实际情况进行详细分析，及时分析出现阶段初中政治课堂出现的问题，并进行总结与探讨。

关键词：初中政治;课堂教学;对策

引言：社会不断发展进步，使得人们对政治教学的重视也逐步加深。与此同时，人们的思想道德建设得到加强，也使得人们自身的思想觉悟、道德水准、以及文明素养得到有效增强，这样也使得我国社会文明得到逐步提升。

一、初中政治课堂的现状及主要问题

1.教师为主的教授模式

以往传统的教学期间，学生学习知识的渠道大部分来源于教师，而教师在此教学期间也大部分采取自我主导的方式进行教学，根据自身的判断来猜测学生的需要并进行相关的知识教学。同时在实际操作中，这样的应试教育体制也取得了相应的效果。然而，随着社会的不断发展进步，现阶段的素质教育环境下政治素养应用的场景逐渐增多，从而应试教育体制已无法满足现阶段的学生需求。因此，教师的教学应向学生的思想和思维的考核上进行转移。由于传统的教学方式，通常是采用读、背、写三个模式进行，这样的教学方式无法满足学生的需求，也得不到良好的教学效果。与此同时，学生通过这样的学习环境，自身的参与感与积极性也逐渐降低，在对教师布置任务完成期间，学生接受到外界的信息量较大，从而使得缺少判断力的学生，容易对政治学习产生偏见。

2.简单机械的课堂测验

现阶段的政治教学期间，还在采用课堂检验的方式进行，学生通过选择题与填空题进行学习，这样的教学模式虽在短时内能够使学生取得较好的成绩，但是这样的教学方式很难使学生的政治素养得到有效提升，也降低了学生在学习期间自身的思想与道德修养。与此同时，这样的课堂检验模式没有结合应用的环境，使学生只是在短时间内掌握与了解知识，而学生的实际水平较低且理解程度也相对较差。因此，教师在此期间应积极运用应用情境进行教学。

3.无效的小组练习

部分教师在教学期间，为了应付素质教育的理念，在课堂上虽然引入小组练习的环节，但是在实际操作过程中，分组的模式教学却是教师与学生两者都不愿接受的学习模式。出现此局面的原因是由于教师还没有掌握与熟悉此教学方式，导致在分组期间分组的依据、目的、以及方式都不科学。与此同时，学生在这样的分组中也会缺乏交流，从而很难进行有效的学习。而学生测试的结果就是分组时学生自身的基础，这就使得基础相对较弱的学生在这样的模式下更加容易产生自卑的心理。

二、新时期初中政治课堂教学的新举措

1.改变作为政治教师的自身形象。

初中阶段的学生由于年纪较小，大部分会通过外貌来评价他人。而对教师的评价并不只是对教师的相貌与穿着，同时教师的形象气质也很重要。因此，教师在教学期间应该充分利用学生此特点，使学生有学习兴趣与积极性得到明显提升。然而要做到以上内容是非常难的，需要教师用心改变。第一步，教师必备的就是自身的专业素养，要有较强的释解能力，将其枯燥抽象的政治知识通过浅显易懂的语言讲授给学生;第二点，也需要教师具备较强的语言组织能力，由于政治学科术语理论性较强，此期间的学生很难理解，因此教师需运用简单易懂的语言，将其复杂内容进简单化。比如，毛泽东主席自身的理论素养，世人匹敌。但是，他的很多发言稿都通俗直白，能够让最广大的人民群众听懂，让听众听得明白，能够理解，就得到了人心。同样如此，教师讲解的政治知识点，能让学生易于接受、乐于接受，教师也就会得到学生的喜欢，课堂教学效果也会有显著的提高。将学生不懂的、难理解的，给学生讲懂、讲明白，这本身就是一名教师最起码的职业素养。很多政治教师，偏偏忘记了这个最基本的要求。

2.创新教学形式

（1）引入案例教学，让政治教学变得活色生香。

政治学科的特点与难点就是理论性较强，使得学生学习难度系数较大。因此，在此教学期间，教师想要更好的解决这个问题可以引入案例式教学，学生也会及时通过这样的教学模式感受到此学科的接地气。实践是检验真理的唯一标准，教师的用心才能够使课堂更受学生的欢迎。政治教学也要回到实践中去，经受生活的检验，让学生真切地体会到政治的独特魅力。为此，教师在案例的选择上，要独具匠心，善加挑选。可先从比较浅显的案例入手，能够让不同层次的学生都会运用所学到的政治知识分析案例中呈现的社会现象，在分析中检验自己的学习情况，也在应用中加深对知识点的理解。随着学生理解程度的不断提高，所选取的案例也要更有典型性、代表性，让学生根据自己的理解发表见解，并适时进行点评，不断提高学生的理论素养和驾驭能力。

（2）采用问题式教学。

有大部分学生发现，在政治考试过程中，一些问题与知识点自身是了解和掌握的，然而在答题期间却没有应用上。出现此情况的原因是由于学生对知识点的理解还不够全面与透彻，同时对问题的分析也不够全面，这样才使得他们在答题时处于盲目状态下进行。在政治课堂上，教师可以选用问题式教学方式，围绕学生容易出错的问题进行教学，让他们在小组内进行交流讨论，分享自己的见解，教师再予以点评或佐证。这样，学生对问题的理解就会有了切入点，答题时更有针对性。这种实用的教学方式，还是比较受学生欢迎的。学生关心的，教师做了，就是有效的。

3.引导学生透析时事热点。

所谓，天下兴亡，匹夫有责。我国的师生普遍的特点就是比较关心国家大事。学习政治，终归是为政治服务的。因此，教师可以根据教学的进度，针对某些知识点，切入社会热点，利用学生对热点的关注，调动他们学习的积极性。为方便他们更好地理解，教师可以向他们提供更为丰富鲜活的资料性内容，消解政治知识点的枯燥性。

结束语：综上所述，初中的思想政治教学能够使学生自身的身心健康得到良好的发展。因此，教师在教学期间应积极创新课堂的教学模式，使学生养成正确的思想观念。

参考文献：

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