初中数学解题反思的体验与评价

陈明庆

摘要：在初中阶段，数学作为一门重要的学科，一直以来都是教师的教学重点。

随着新课程改革和素质教育改革的到来，对初中数学教师的教学提出了更高的要求，要求数学教师在教学时要着重培养学生的数学思维能力，使学生能够形成自己的一套数学学习体系，这就需要数学教师在教学过程中使学生具备较高的数学解题反思水平。学生可以通过对自己的解题过程展开反思，从而找到自己学习的问题，及时的改正。基于此，本文着重对初中数学解题反思的体验和评价进行了分析，希望能给初中数学教师的教学提供参考意见。

关键词：初中数学;解题反思;体验与评价

对于初中生来说，进行数学解题需要在数学教师合理的引导下才能完成，而数学教师进行正确的示范，才能合理的引导学生回忆解题时所用的思路和方法，让学生对数学解题反思进行更好的体验与评价，只有这样学生才能进行正确的解题反思，并寻找其中存在的规律，从而提高学生的思维能力，更好的掌握和理解数学知识。因此，初中数学教师在教学时，一定要着重对数学解题反思进行示范，给学生带来良好的体验与评价，从而使学生具备较好的数学思维，形成一套完整的数学学习体系[1]。

一、加强师生互动，深化学生数学解题反思的体验

在传统的初中数学课堂中，一般都是教师作为权威的领导者，而学生只需要被动的听从教师讲解知识就可以了，学生与教师之间没有任何的互动，教师也不会对学生进行数学解题反思的示范，也就导致了学生对其没有一个良好的体验，学生也无法提高自己的数学解题反思能力。因此，初中数学教师在教学过程中一定要与学生进行互动，能够与学生之间培养起比较友好的关系，让学生在做数学题时遇到问题可以有勇气向教师提问，让教师为自己答疑解惑。因此，数学教师在进行数学解题反思示范时，要以平等的态度、和善的语言和学生进行沟通与交流，让学生有更好的数学反思体验，从而帮助学生树立数学解题反思的意识。

例如，初中数学教师在教授一元一次方程的知识点时，初中数学教师就可以利用一元一次方程培养学生数学解题反思的意识。当教师讲解了一道一元一次方程的题目时，教师首先对这道数学题进行反思，然后再给学生一定的时间，让学生进行自主的反思，反思一下自己是否已经将一元一次方程的知识点全部掌握，是否已经掌握了一元一次方程的解题技巧。同时数学教师还可以随机抽取一些学生，让学生回答一下自己反思的内容，对于一些表现较好的学生要给予奖励，对于表现较差的学生也要进行鼓励，从而让学生对自己的数学学习具有自信心，让学生在以后的解题过程中更加积极的进行反思。其次，在学生练习解一元一次方程题目时，教师要仔细观察每个学生解题的状态，在学生分享自己解题过程时，教师要给予细致的点评，或者让其他学生进行点评，让学生在互动过程中加强自己的数学解题反思能力。

二、采取正确的反思方法，让学生对数学解题反思进行正确的评价

目前，进行数学解题反思过程中运用的方法比较单一，一般都是学生在做完数学题目后自主的进行反思，无法与其他人分享反思的内容，也没有人给学生指导他在反思过程中出现的错误。单一的反思形式会使得学生在进行数学题目反思时敷衍了事，无法真正的发挥反思的效果。长此以往，数学解题反思成为一种可有可无的形式，这对学生的数学学习能力的提高具有非常不利的影响。因此，初中数学教师必须创新新的反思方法，使学生对数学解题反思有一个良好的评价，这样才能让学生真正的掌握反思方法，树立数学解题反思意识[2]。

例如，初中数学教师在教授全等三角形的知识点时，数学教师就可以为学生创新一些新的数学解题反思方法。首先，当教师讲解完全等三角形的知识点后，就可以让学生进行独立的反思，反思一下自己是否掌握了所有的知识点。其次，数学教师就可以以具体的例子让学生了解全等三角形在数学题目中的具体用法。当教师讲解完具体的例子之后，就可以让学生进行再次的反思，让学生反思在解这道经典的例子过程中自己运用了哪些知识点，随后教师还可以鼓励学生将自己的反思内容回答出来，当学生的反思内容出现错误时，教师要进行及时的纠正。最后，教师要在课堂中留出一些时间，以便学生可以自己解一道全等三角形的数学题目。当学生解完题目以后，教师还可以让学生互相之间分享自己的解题心得，互相汲取他人的解题经验。如此一来，学生就对本节课的知识点掌握的更加牢固。除此以外，初中数学教师还可以将学生分为几个小组，并且为他们准备一些数学题目让学生进行解题。当学生在解完题目后，就可以让学生以小组为单位，互相讨论自己的数学解题思路，从而形成一份比较优异的数学解题反思的内容。此时教师就可以利用學生的好胜心，让小组之间展开竞赛，看哪一小组能最快的将数学解题反思的内容回答出来。运用这种方式，不仅让学生梳理了自己的解题思路，而且还让学生将数学知识点掌握的更加牢固。

结束语：

综上所述，想要让学生数学解题反思具有一个良好的体验与评价，就需要教师在教学中做好示范作用。因而在初中数学教学中培养学生的数学解题反思能力，就必须做到以下两点：首先，教师要与学生进行良好的互动，在互动过程中为学生做好数学解题反思示范，使学生对其有一个良好的体验;其次，教师要创新一些反思方式，让学生可以选择更多的反思方式进行数学解题反思。

参考文献：

[1]魏艳.初中数学解题反思能力培养分析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（10）：94-95.

[2]秦晨熹.初中数学解题反思能力培养[J].数学大世界（中旬），2021（04）：70.

[3]殷爱梅.初中数学解题反思能力培养分析[J].数学大世界（下旬），2020（07）：75.