搭建中班幼儿音乐新课堂

卢伊雯

课程游戏化是幼儿园教育教学的重要实施途径，是幼儿园实现教育改革与变迁的基本要求，它注重幼儿的学习兴趣，用幼儿最喜爱的方式开展了游戏化的教学模式，让幼儿在与环境的相互作用中获得了有效的发展。它的教育方式与教学方法尊重了幼儿的本能动机与其身心发展规律和幼儿的学习能力，而且自此基础之上对幼儿良好的性格品质与多元智能全面发展有着极大的优势。

一、课程游戏化背景下开展音乐课程的意义

游戏是幼儿的天性与习惯，是教育教学的实施手段根基。在课程游戏化的背景下开展音乐课程，可让幼儿的艺术领域发展与游戏结合并融为一体，让幼儿通过多元化的的游戏类型提高其音乐素养，获得各类型能力的发展。其次幼儿园音乐与课程游戏化结合对幼儿的性格品质、审美能力、想象能力、认知能力及音乐才能与智力发展都有着重要的影响，是幼儿感知音乐的有效手段。

二、中班音乐课程游戏化策略的開展与实施

游戏是儿童的天性，在幼儿园中班音乐课程游戏化的具体开展中，我们要注重幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿拥有充分的选择权与自主权;创设适宜幼儿身心发展特点与幼儿年龄阶段的游戏环境与游戏类型，并在此之上为幼儿提供多元化的游戏材料，让幼儿在音乐课中与游戏相互作用，让音乐课程得到有效开展;其次我们还要注意音乐活动的实施过程，将音乐课程中的打节拍、记歌词、教唱等系列音乐活动内容游戏化，让它变成更易于幼儿接受与掌握的内容，让幼儿在自由愉快的游戏中提高音乐的感受能力、表现能力和创造能力;在自由愉快的游戏中获得参与游戏的兴趣与乐趣，以下是让中班音乐课程游戏化的具体活动实施与开展策略。

（一）中班音乐课程游戏化设计策略的开展与实施

1.内容制定游戏化，符合幼儿身心发展需要

中班幼儿在对活动内容的感知是由外部因素与事物激发的，如果想让幼儿对音乐课程有效掌握，就要充分培养幼儿的音乐兴趣，让幼儿在音乐学习的过程中掌握主动性。如果想让幼儿产生兴趣，那前提就是我们的课程制定要游戏化，内容适宜幼儿的接受能力，年龄阶段特点及游戏发展水平，除考虑幼儿的情况，教师还应该考虑教材自身的条件，选择具有趣味性、情境性与游戏性的内容，用内容及时发现和引导幼儿的兴趣，让幼儿在接触音乐中激发兴趣，增加了课程的游戏性与趣味性。除此之外，教师在帮助幼儿选择音乐内容时，还应该注意幼儿自身具备的学习音乐的潜力，并通过观察与发现及时设置幼儿感兴趣的课程内容，保护幼儿兴趣的萌芽，为幼儿不断法创造游戏性的条件，使幼儿的艺术能力不断得到发展。

2.角色设置合理化，让幼儿有效参与游戏

如果想让幼儿有效参与游戏，教师就要合理制定游戏角色，让教师从游戏的主导者变为游戏的引导者和参与者、协作组，让幼儿成为游戏里的掌控者，有效的参与游戏，拥有与教师的平等关系，缩短师幼距离，让幼儿能够更有效的参与游戏。游戏参与者是指教师要有效参与幼儿游戏为幼儿制造游戏氛围，游戏协作者是指教师要根据幼儿的游戏情况，及时调整游戏模式，为幼儿提供有效的支持，协作幼儿完成音乐活动。

3.游戏规则制定合理化，符合幼儿现阶段水平发展

音乐课程游戏的规则化直接影响着幼儿对于游戏的参与性、积极性与主动性，合理的游戏规则制定既要考虑幼儿的身心发展水平，又要考虑幼儿的接受难易程度，不要让幼儿因为规则繁琐，削弱幼儿对活动的有趣参与体验，也不要因为游戏过于简答，使幼儿对活动减少兴趣。在制定规则时教师要明确规则的严谨性，不为幼儿制定模棱两可的规则，让幼儿产生争执。其次，规则制定不要太繁琐，一般以2-3条即可，可尝试与幼儿共同制定规则，在制定的过程中，可让幼儿反复的尝试与修改，看一看规则的制定符不符合幼儿的兴趣，让幼儿产生快乐的游戏体验。在规则的使用中，尽量不用它制约幼儿，破坏音乐课程游戏化的轻松氛围，破坏幼儿对游戏的体验性。

（二）中班音乐课程游戏化具体开展策略与实施

1.歌词分解，创设角色扮演音乐游戏

在角色扮演游戏中教师可以先和幼儿共同分解歌词，并将音乐歌词中所表达 的内容进行直译，让幼儿将歌词中的内容进行角色扮演与表演，教师可以用游戏的方法，把课程中重难点转化为幼儿的兴奋点，激发幼儿的探索兴趣，让借助联想动作和表演动作来理解和感受音乐作品中更具体、更生动的音乐形象，从而体验音乐作品所表达的思想情感和意境，提高了幼儿的音乐表演兴趣。

2.情境设置，创设故事性音乐游戏

合理化的情境音乐创设，可让幼儿有效的参与音乐游戏，得到系统的音乐发展能力。通过情境的设置，可让幼儿在环境中和游戏相互作用，让幼儿在良好氛围的背景下通过情境联想歌词并进行歌曲演唱。

3.身体接触游戏，创设互动性音乐游戏

身体接触游戏是幼中班幼儿最喜欢的一种类型的游戏，它可以让幼儿在互动性的音乐游戏中得到综合能力的发展与进步。中班阶段的幼儿在交往能力很强的阶段，所以他们对可以交朋友的游戏充满了浓厚的兴趣，让幼儿通过肢体的接触互动可以增添幼儿对音乐的理解性。

三、结语

以上便是我结合了课程游戏化在幼儿园中班开展音乐课程的具体策略与方法，总之，幼儿的音乐能力发展与课程游戏化结合存在着重要的意义，对幼儿有着引导性的价值，对幼儿的性格品质、审美能力、想象能力、认知能力及音乐才能与智力发展都有着举足轻重的影响。做为教师的我们要有效运用多种类型是游戏，让幼儿在潜移默化中得到对音乐能力的发展，在无压力的环境中激发幼儿的音乐学习兴趣，增强幼儿的艺术表现能力，让幼儿在课程游戏化的音乐学习中终身受益，并在音乐课程的游戏性整合中得到全面的发展。