问题教学法在高中物理教学中的应用

陈星兵

摘要：物理学科作为高中教育的重要组成部分，更好地开展物理教学是广大教师必须高度重视的课题。在落实新课程改革的过程中，要想在高中物理教学中取得更好的成效，就需要进一步优化和完善教学方法，只有这样，才能不断提升高中物理教学质量和水平。不可否认的是，作为一种科学的教学方法，问题教学法是以问题为导向，主要目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，因而属于“以人为本”的教学方法。将问题教学法应用于高中物理教学当中具有十分重要的价值，既可以有效丰富和完善高中物理教学体系，同时也能够有效发挥学生的主观能动性。从问题教学法在高中物理教学中的应用情况来看，尽管绝大多数教师对问题教学法都有一定认识，而且在应用的过程中也进行了一些设计，但仍然存在一些不足之处，直接导致问题教学法的应用效果不佳。要解决这一问题，就需要教师在开展高中物理教学的过程中，深入研究科学和系统应用问题教学法的有效策略，坚持问题导向和系统思维，着眼于解决问题教学法应用过程中的问题，促进问题教学法的应用取得更好成效。

关键词：问题教学法;高中物理;应用策略

引言

随着教育改革的不断深化，人们越来越追求高质量的教学模式，对老师的教学方式提出了更高的要求。高中物理作为研究物质一般运动规律和物质基本结构的一门学科，是研究其他自然科学学科的基础，因此高中学生要明确物理学习目的，在物理学习中锻炼自身的思维能力和探究能力，不断完善自身物理知识框架体系，培养良好的高中物理学习习惯。问题教学法是指老师在授课过程中将教材中的知识点以问题形式导入，让学生在自主探寻问题答案的过程中，逐步加深自己对知识的理解，活跃自身的学习思维，掌握知识、形成技能，培养自主发现问题与解决问题的能力。教师在引入问题教学法时要进一步优化和改善教学方式，逐步提高高中物理教学的质量和水平。在课程教学过程中用问其作为导向，培养学生分析问题和解决问题的能力，将问题教学法应用价值体现在高中物理教学过程中。

一、强化融合性

要想使问题教学法在高中物理教学中的应用取得更好的成效，一定要牢固树立“主线思维”，即将问题教学法的应用作为一条主线，并与其他教学方法进行有效融合，最大限度发挥问题教学法的作用与功能。在具体的实施过程中，应当将问题教学法与其他教学方法进行系统融合，在以问题导入教学的过程中，要更加高度重视问题导入方式，减少开门见山式导入，更多地通过创设问题情境的方式进行，既有利于营造良好的学习氛围，也能够激发学生的学习兴趣。强化问题教学法应用融合性，也要将其与小组合作學习进行有效结合。教师通过微课的方式设计相关问题，引导各小组之间进行研究和探索，并且各小组之间也要进行交流与互动，这样能够进一步开阔学生的思维，对于培养学生物理核心素养都具有十分重要的作用。

二、强化培养学生的发散性思维和创新思维

应用问题教学法时，教师要重视对学生发散性思维和创新思维的培养。首先，教师要对当前学生的主要思维方式进行全面的了解，提出的问题也应该与教学内容紧密联系，引导学生对问题进行多方面思考。由于学生的思维方式与教师之间不完全一致，因此，教师应该重视教学方式的创新，紧紧围绕思维训练设置问题，为问题教学法在高中物理课堂的应用打下坚实基础。

比如，教师在进行“验证机械能守恒定律”这一课程的教学时，教师应该指导学生运用正确的学习方法来进行学习，还要掌握有效验证这一定律的方法。在验证这一定律的过程中，需要使用打点计时器、重锤等实验仪器，这一实验的主要原理就是结合重锤下落过程中势能和动能的变化，对势能的减少与动能的完全转化的关系进行验证，进而对机械能守恒定律进行验证。如果实验过程中验证二者并不想等，教师应该鼓励学生大胆地提出心中的疑问，有些学生会问：“动力势能为什么会略小于重力势能？”还有的学生会问：“纸带与限位孔之间的摩擦该如何减少？”对于这些问题，教师要鼓励学生进行反复实验对解决问题，进而促进自身对知识的理解能力和应用能力。此外，教师还应该带领学生进行拓展性训练，设计一些具有一定新奇性的问题，培养并强化学生的逻辑思维能力，在每堂课即将结束时留下相应的问题让学生利用课余时间通过实践去验证，在下一堂课开始前对前一堂课的问题进行解答，使问题教学法能够全面贯穿整个高中物理的教学。

三、注重学生问题意识培养

问题能够引导学生参与到知识的讨论与探究中，教师就必须注重问题的运用。但教师要注意的是：问题的出现并不局限于教师所提出，也可以引导学生通过自主学习发现问题，从而在潜移默化中提升学生的问题意识。因此，想要实现上述目标，教师要创设一个和谐良好的课堂氛围，从而促进学生问题意识的提升。在实际教学中，教师要能够摒弃传统落后的教学方式，积极开展具有趣味性、创造性以及有利于拓展学生学习思路的活动，同时也要能够尊重学生所提出的问题以及学生的情感，从而能够让学生更加积极地参与到物理课堂学习中，达到营造课堂学习氛围的目的.。另一方面，教师要鼓励学生积极进行思考与表达.教师要主动引导学生改变过去依赖于教师讲解知识的学习状态。在上课的过程中，学生要能够主动进行学习，并要针对学习内容积极展开思考、探究与分析，敢于提出问题以及发表自己对问题的看法，在此过程中有利于实现学生间思维的碰撞，有助于不断推动学生问题意识的培养。此外，教师要更加注重对于学困生的关心与鼓励，不断发现这类学生所具有的优点与长处，及时进行表扬，使学困生更加愿意主动参与到课堂中并积极发言，不断提出想法与疑问，从而能够使“问题讨论式”教学法更加有效应用于高中物理教学课堂中。

结束语

高中物理教师在将问题教学法应用在课堂的过程中要综合考虑多方面的因素，把教材内容作为基础核心讲解，结合高中生的学习需求进行延伸性物理知识讲解，不断落实新课改理念，提升物理教学质量。高中物理教师对问题教学法在实际授课中的应用应该更加深入地进行研究和探索，将问题教学法融入高中物理课堂中去，强化问题教学法的融合性、创新性，使问题教学法发挥多元化的功能与作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习意志，使学生可以更加积极主动地投身到高中物理学习的过程中去，达到提高物理教学质量的目的。

参考文献：

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