初中地理教学渗透公民意识教育的探究

冉遵春

摘 要：在当下的社会发展下，在教学过程中渗透公民意识教育，是教学目的中非常重要的一环。开展公民意识教育，有助于公民形成正确的价值观，遇到事情时可以理性思考。同时，开展公民意识教育最好的时间，就在学生时期，尤其是初中阶段。这一时期学生正处于青少年时期，思想理念正趋向于成熟，帮助他们形成正确的思想意识是非常有必要的。但对公民进行意识教育是一种特殊的教育，我国并没有特别开设公民意识教育的课程，所以，必须将公民意识教育渗透到各学科的学习中，初中地理教学也是其中不可或缺的部分。本文阐明了初中地理中渗透公民意识教育的优势，同时分析了教学过程中存在的问题，最后提出了改善这些问题的举措。

关键词：初中地理教学;渗透;公民意识教育

引言：

公民意识，是一种可以分辨事情正确与否的意识，也是一种积极、乐观、负责的生活態度。提高公民意识的教育方法大多是比较隐形的，比如渗透法，将公民意识教育安排到初中地理的教学过程中，将理论教育和训练结合起来，让初中学生在地理教师的指导下，不仅能学好地理知识，也能培养出正确的公民意识，变成一个有社会认同感，归宿感的好公民。

一、在初中地理课上渗透公民意识教育的优势和问题

地理课堂是一门非常适合进行公民意识教育的课堂，公民意识教育中，包括责任意识、生态意识和法治意识，这些都可以借助地理课程进行渗透式教学[1]。在地理课上，教师可以为学生展示出我国的大好河山，利用地理展现壮阔的风景美，然后借由风景之美激发学生对家乡、乃至祖国的了解和热爱，让学生产生守护和建设这种美丽的责任，这就可以培养学生责任意识。至于生态意识，教师可以利用地球地理环境的变迁，或者利用某个地理特征在人为的影响下，逐渐消失的例子，来激发学生保护生态环境的意识，在生活、学习和未来的工作中，在进行某种行为时，将生态问题考虑进去。最后对于法治意识的培养，教师可以根据地理教材，对特定的法制内容进行拓展式的教学，例如环境保护法，土地法等。

可以看出，初中地理教学过程中，很适合融入公民意识教育。但从现今的教学现状来看，很存在着许多问题。一方面，由于初中教育中，地理课程并不属于主要科目的范畴，师生双方对地理课的重视程度都比较低，加上教师教学素质不高，地理课上很容易无法达成最基本的教学目标，更不用说在现有的课程内容的基础上，再渗透公民意识方面的教学。另一方面，地理教师也很缺乏对在地理课中渗透公民意识教育的措施的研究，例如从一些与地理知识相关的热点时事中，渗透一些公共意识教育的内容，又比如利用实践活动引导学生了解社会现状，并从中提取到一些与公民意识相关的思想观念。但在现今的地理教学中，教师非常缺乏这方面的研究。

二、如何更有效的在初中地理课上渗透公民意识教育

（一）提高教师的教学素养

在应试教育的影响下，初中地理并不太被师生双方所重视，因此，想要提高教师的教学素养，除了要提高对地理课程的重视程度，更需要学校，教师和学生三方面配合完成一些实际措施。学校在吸收地理教师时，应该提高选择标准，除了对专业水准，性格等方面有所要求，也要考察教师能否有意识的在教学中渗透公共意识教育。学校也要为地理教师提供培训的机会，提高教师的教学素养，并将培训结果纳入考核范围;对教师而言，不仅要明确公民意识教育的理念，也要积极思考好的渗透方法，并不断在地理课上实践，同时不断改善教学方法;学生则要认真参与到教学中去，配合教师完成地理课程。

（二）拓展基础地理知识，借此导入公民意识教育

教师在教授地理知识时，根据具体的教材内容，利用不同的方式对其进行拓展，利用不同的角度对公民意识的特定部分进行渗透。例如在讲授“中国的疆域”一课时，介绍我国的地理位置和特征，不同位置的气候变化，比较特殊的地貌等等内容时，教师可以利用多媒体技术，展现出某个标志性的地理风貌，让学生欣赏祖国的壮丽景观，引导学生产生保护这些“壮丽景观”的责任感。教师也可以用视频的形式，展示此地貌的发展历程，让学生直观的了解其中的变迁[2]。在学生感叹自然界的奇妙之时，教师可以渗透一些生态意识方面的内容，引导学生产生注重保护环境的意识。此外，多媒体技术还可以用于搜索一些法律法规，帮助学生形成一定的法治意识。

（三）开展地理相关的实践活动，激发学生的公民意识

初中地理的教学过程中，也会涉及到一些主题实践活动，教师也可以重视这些实践活动，利用独特的安排，让学生近距离接触实际生活，在现实环境中体会公民意识教育。

例如培养学生的生态意识时，教师可以将目光聚焦在农业方面。组织学生对家乡土地的利用情况进行调查和统计。了解农民在使用肥料，农药时，肥料和农药的种类、剂量、使用次数、使用方法等等，直观感受土地的使用情况，并分析现状，了解农村生态环境面临的压力。又比如在培养学生节约用水的责任意识时，可以在“世界水日”，组织学生对某个地区的用水情况进行统计，同时对水质，水污染等问题进行调查走访，用收集到的数据，说明用水问题的严峻性，最后形成节约用水的责任意识。

三、结束语

想要在初中地理教学中，引导学生产生正确的公民意识，初中教师应该先从自身出发，了解公民意识教育的内容，同时提高对公民意识教育的重视程度。在提高了自身的教学素质后，教师应该多做功课，研究一些有效的教学措施，例如对基础的地理知识进行公民意识的拓展，利用实践活动促使学生形成公民意识等方法，让学生在正常的地理学习中，形成正确的公民意识。

参考文献

[1]钟小玲.初中地理教学渗透公民意识教育的探究[J].中学地理教学参考，2019，458（02）：12-14.

[2]朱翠仙.初中地理教学渗透公民意识教育的探究[J].课堂内外教研论坛，2019，000（012）：105-106.