职业教育工匠精神培育的功利化倾向及其超越

王朝格 苏力德

摘要：随着我们国家的制造业的深入发展，工匠精神在其中的内涵有着不同的代表，但是其始终是代表着工人对于自己的职业的敬畏，在进行工作的时候不能够急躁冒进。在对于工匠精神的建设培养方面，现在的职业教育学校只是在走走形式，追求工匠精神的教育目标在短期内得以实现，出现了急功近利的倾向。对于职业教育中出现的这些问题，深刻的反应出了现在的职业学校教育培养能力与所设目标存在一定的矛盾。对于职业教育来说，要遵守原来的教育理念，重视对于学生技能专业的培养，而不是盲目制定培养目标进行培养，职业教育的时候避免出现急功近利，让职业教育培养出的人才都有“工匠精神”。

关键词：工匠精神;职业教育;功利化

1.职业教育现阶段“工匠精神”培养出现的功利化的表现

（一）教育目标制定的比较短视化

对于职业教育培养学生的“工匠精神”开展之前，职业学校必须要有一个明确的教育培养目标与方向：在进行学生“工匠精神”培养的时候，注重学生的“工匠”方面的培养还是“精神”方面的培养？在对于“工匠精神”的研究中发现，严格的来说“工匠精神”属于职业精神中，其在现阶段出现频率高的原因不单单是我们国家在现阶段进行制造转型的原因，更是对于我们国家在前几十年的建设中进行的总结，在原来我们国家建设过程中，存在着一种这样的思想，就是办什么事都不较真，差不多就行，这种思想对于我门国家建设带来了比较大的负面影响。除此之外，对于职业教育来说，其注重的是对于人进行专业技能方面的培养，让人成为更加优秀的“人”，满足现阶段职业教育的需要。在“工匠精神”中注重对于工人的精致以及潜心笃志的相关工作品质的培养，让工人工作的时候进行自我延伸。对于上述的问题来说，就有了相关的答案，对于“工匠精神”的培养就是培养“精神”，有了工人该有的“精神”，在进行工作的时候才能够拥有工作的拼劲。但是在现在的职业教育中只是注重对于“工匠”的培养，这样，教育目标制定的可以说就非常的短视化。

（二）教学内容缺失导致“工匠”缺乏创新意识

在现在我们国家的制造业的发展中，有一些科技含量高的机床仍然需要进行进口，我们国家的科技研发的水平与西方的发达国家相比较还是不足的。对于我们国家现在的工匠来说，不仅仅需要其自身掌握自身行业的制造方面精湛的技术，还要有一定的技术创新的意识，这是新时代职业技术人员要掌握的技能。但是，对于现在的职业学校的教学来说，没有清楚的认识到创新创造在“工匠精神”方面培养的作用，没有将其重视起来。我们国家在创新技术方面缺乏有效的高技术型人才，可以说，这与现阶段的职业教育的模式有着很大的关系。

（三）教学方式激进，进行过多的教学积压

对于现在的职业教育来说，培养出来的技术人员存在一个通病：就是当自己职业技术领域出现一些技术方面更新的时候，自己所拥有的技能在自己的职业领域中就会缺乏有效的职业竞争力。对于现阶段的职业教育来说，在进行教育教学的时候，要注重对于学生技术实践能力的培养，让学生不断地进行学习方面的反思。对于有一些职业技术学院来说，在对于学生进行“工匠精神”培养的时候，安排的所谓的“作业”非常多，给与学生非常大的学习方面的压力，这样的教学方式比较的激进，对于学生的“工匠精神”的培养不仅起不到什么作用，甚至还有一反作用。

2.对工匠精神培育功利化的超越：回归“人”的教育

（一）适应与展望：要注重技术人才的终身的发展目标

对于职业教育来说，在培养学生“工匠精神”的时候，一定要注重教育的根本目标，就是注重对于“人”的培养，要时刻的立足于学生发展的目标，根据教学目标进行精准的教学。对于“工匠精神”来说，其主要塑造的是技术人员在自己的岗位进行长期钻研和学习，是技术工人实现自身价值的精神。但是，在现阶段职业发展的过程中，出现了一些新的外部环境，对于“工匠精神”的培养有着一定的影响。这就对于职业学校来说，在进行教育的时候一定要根据社会发展的实际情况开展，注重对于学生培养“工匠精神”是一个动态的发展过程，注重人的全面的发展，培养学生的职业技能能力，让其在自己的技术生涯上能够有一个比较完美的“工匠”体验。

（二）传承与创新：培养全面发展的人

工匠精神的含义非常的丰富，既包括精神层面也包含技术和艺术层面，不仅仅表现在对德育、责任的坚守之上，也能够从侧面的体现对创新的向往，所以，工匠精神的培养不仅仅只是局限于道德的教育，也不能够只停留在技术提升上面，其内容应该蕴含这职业能力、职业道德等多个方面的，职业能力是指专业技能和技术创新两个方面，职业教育主要的是传授技能为主，技能能力也是职业教育的重要培养核心环节，主要的通过原理的习得和技能的模仿重复的练习出现的，對于创新的关注度从古至今一直没有降低过，随着现在信息技术的快速发展，培养学生不能够独具一格了，需要不断地培养学生的创新意识和能力，职业道德主要是指形成对职业道德认识和理解的基础上，对诚信有一个重要的认知，将质量和诚信作为职业道德重要的遵守内容，这也是呈现工匠精神的重要工作态度。

（三）循序与渐进：引领逐步成长的人

从宏观的层面来说，职业级小鱼的领域应该是完整的、全面的，同时要考虑到学生的个性化发展的需求，这样才能够更好的塑造一个综合性的人才，人生之路和职场的路才能够走的更加的长远和平稳。具体到工匠精神教育层面来说，职业能力和职业道德和信念三个方面的内容并不是相互独立的，它们之间的关系应该是相辅相成的，从而形成一个完整、完善的系统，在具体的实施过程中，需要良好的教学环境和氛围的营造才能够更好的从动力激发到体验性的强化才能够逐步走进精神层面，最终抵达信念的不断形成，第一，要充分发挥理论和实践的相结合，采用柔性教学方法将内容和原理等理清讲透，并不断地引导学生进行实际上手的操作，实现学生理解理论知识的基础上，不断地提升自我的实践应用能力。

结束语

匠人匠心成就并不是一朝一夕就能够达到的，工匠精神教育是需要教师不断地将自己的精力投入进去，职业学校的教育只有将细心、耐心和责任心投入进入，才能够完成功利主义的超越，才能够真正的促进工匠精神的萌发，也许只有超越了功利主义的本身才能够获得更大的功利形式的回报，也只有超越了功利主义，才能够将职业学校的人才培育成为更高境界的人。

参考文献

[1]孙清华.西方国家的工匠精神及其当代传承[J.思想教育研究，2016（10）：41-44.

[2]工业和信息化部工业文化发展中心工匠精神-中国制造品质革命之魂[M.北京：人民出版社，2016：221.