大数据时代思政教育的改革创新研究

任佼佼

摘要：高校开设思政课程是为了让学生拥有正确的世界观、人生观和价值观，随着社会经济科技的发展，“互联网+教育”的大数据时代已经全面来临，各高校在高度重视思政理论课的同时，也在积极探索大数据时代思政教育的改革创新研究。本文通过分析大数据时代对思政教育改革创新的意义，针对目前思政教育的发展现状，提出大数据时代思政教育的改革创新研究，以期不断提高思政教育的质量和效率，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生全面发展。

关键词：大数据时代;思政教育;改革创新研究

引言

互联网技术的发展，为思政教育提供了海量化的数据信息资源，高校教师通过对大数据进行实时分析，可以将所有信息及时进行整合，并且做出合理的预测，能够帮助高校思政教师准确把握学生的思想动态，以此来创新发展思政教学模式，从而提高思政教育的教学质量和教学水平。

1、大数据时代对思政教育改革创新的意义

1.1获取信息的全面性

专家学者通过互联网技术可以收集到海量的、真实的、有效的反馈信息，可以实时更新教学数据信息内容，能够保证信息的时效性;还可以掌握学生的思想动态、了解学生关注的重点信息等第一手资料，并可以根据不同的信息分析出不同学生的特性，然后通过网路共享平台可以及时将这些信息反馈到教师手中，从而有助于教师不断调整课堂教学方案，为思政教学工作的开展提供帮助，促使教师充分发挥主观能动性，保证教学方案的合理性。

1.2提高思政教学质量

大数据时代的互联功能具有先进性和动态性。传统的课堂教学受到时间、地点、教师素质等各方面的影响，使教师的教学压力较大，学生的学习状态也比较压抑，很难保证教学质量。互联网的出现，很大程度上解决了这些问题，跨越了时间和空间的限制，方便学生随时随地进行学习，且教师能有更多的时间用来学习并且讲授知识，然后通过各种方法、手段营造良好的教学氛围，就能够极大激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率和教学质量。

1.3教学工作的智能化

大数据时代背景下，改变了传统以人工操作、评价为主的教学模式。通过建立云平台和相应的数据库，能够保证各高校思政教育资源的快速整合，使教学内容具有透明性;利用多媒体技术可以确保教学内容的生动形象，有助于提高学生对思政教育的学习兴趣;利用人工智能技术，通过对学生的課堂表现进行行为分析，能够帮助教师了解学生的真情实感，促进教师与学生之间的沟通交流，从而实现智慧思政教学。

2、目前思政教育的发展现状

2.1高校思政教学意识薄弱

据社会调查显示，目前有些高校缺乏思政教学意识，虽然国家对各高校下达明确指令，要求各高校重视学生的思政教育，但学校依旧过于重视科研的投入，没有进行课程调整，所开设课程也大多被其他科目所占用，忽视思政教学的开展;教师自身不具有较高的思政素养，多以自身经验进行课堂教学，且存在身兼数职的情况，根本无法保证教学质量，也就不能保证学生的思想政治水平。

2.2教学目标不合理，学生产生抵触心理

在目前的教学过程中，高校教师大都根据自己讲解速度进行课堂教学，忽视学生的接受能力和其身心发展需要，其教学目标的设置不合理，缺乏先进性和针对性，导致教学目标严重脱离实际情况，使课堂教学过于机械化，照本宣科，不注重发挥学生的主观能动性。思政内容晦涩难懂，教师的讲解方式千篇一律，学生没有学习的积极性，一直在被动接受教师对思政知识的传播，很容易造成学生产生抵触、厌学等情况，无法保证课堂教学质量。

3、大数据时代思政教育的改革创新研究

3.1树立思维意识，创新教育方式

大数据时代，高校各教师要根据新课改的要求，积极改革和创新教学内容;通过确定大数据思维意识，明确数据处理对自己教学的帮助，积极推行大数据在思政教育中的融合。在编写思政教材时，要注重结合历史与现实，理论与实践，积极利用互联网，能够了解当下国内、国际的热点，增加思政课堂的实用性;利用微博、微信等公众平台，对思政课程进行生动化地编写，结合真实案例进行知识点分析，有针对性地讲解教学内容，从而吸引学生的兴趣。如秦皇岛职业技术学院采用的“三微活动”，有“秦职院微信公众号”，“秦职院校园微频”，“秦职院理论宣传微信群”以及移动教学助手“秦职院蓝墨云班”，“三微活动”有效地改善了传统思政教学课堂的沉闷状态，使课堂氛围变得生动。

3.2定位采集信息，深化教学改革

高校思政教学可以利用多种网络手段，采用大数据定位技术，通过移动终端、热点追踪、监测平台反馈等来对学生群体的行为轨迹进行采集，然后对其进行大数据处理，随时了解学生的思想动态。结合学生的个性化发展需求来不断丰富教学模式，实现多元化教学，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的视线，避免学生产生学习懈怠等消极情绪。如运用“快手”、“抖音”等短视频软件，一些思政领域的专家会通过近期发生的真实案例，对其进行详尽分析，采用读故事的方法引出其中所含的课本知识，能够有效激发学生的积极性，使其更加重视现实中的运用与操作，增加实用性。

3.3建立共享平台，提高教学效率

在大数据时代背景下，思政教师要根据社会发展需要和新课改的要求重新设置教学方式和教学目标，采用“互联网+思政教师”的模式，根据学生的学习进度和学习能力，将各类社会热点问题进行分析综合，利用互联网平台，搭建合适的思政在线课程教学共享平台，确保共享平台中流通的数据真实，然后采用线上线下相结合的方式，取长补短提高思政教学效率。如利用翻转课堂，将课内知识转移到课外，让学生自主完成大部分教学内容，使课堂成为解决学生疑难问题的场所，注重学生自主学习能力的培养;借助微课堂的定时打卡签到功能，能够解决大部分学生的懒学问题，提高学生的主动参与性。

4、总结

综上所述，大数据时代的到来对促进高校思政教育的教学水平和质量具有重要意义。高校教师要树立大数据思维意识，不断创新思政教学方式;采用大数据的定位采集信息功能，不断深化教学改革;通过建立数据共享平台，能够有效提高教学效率，促进思政教育的智能化、科学化发展。

参考文献

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