激发小学语文快乐课堂的教学

昌保香

摘要：当今社会的发展对语文教学提出了全新的要求，学生综合能力和语文素养的培养和提高越来越受到重视。如何在小学语文课堂教学过程中，通过更新教学理念、灵活运用教学手段，充分激发小学生对语文学习的主动性和积极性，让语文课堂成为快乐课堂、让学生快乐学习，在提高学生语文知识水平的同时，让他们拥有一个愉快的学习环境和过程，彰显出他们的个性、发挥他们的主观能动性和积极性，是目前小学语文教学探索的一个重要课题。本文将结合自身的教学经验，探讨如何从师生关系、课堂氛围、互动教学及朗读方法等几个方面，使小学语文课堂活跃起来、达到提高语文教学质量的目的。

关键词：小学语文;快乐教学;学习效率

在教学过程中培养和提高学生的综合素质，是新课标对小学语文教学的明确要求。为达到这一教学目标，首先需要教师更新自己的教学理念，摒弃传统教学中的单向教学方法，真正将课堂还给学生，让学生在课堂上思想活起来、动起来，积极地参与到教学活动之中;同时，也需要教师根据这一阶段学生的心理和生理发育特点，灵活地运用多种教学手段，引导和挖掘出学生在学习中的主动意识，最终完成教学内容、达到提高学生综合素质和语文素养的教学目标^[1]。

一、关注学生的心理健康，建立平等、尊重、信任的新型师生关系

小学阶段的学生正处在心理和智力的成长发育初期，对周围世界充满好奇;但由于生活经历和认知能力的限制，他们会更加感性地看待这个世界，他们对事物非常敏感、并且自尊心很强，尤其对于教师的评价格外在意，往往会根据教师的好恶来对待和评价周围的事物和人物。因此，教师应充分把握这一阶段的学生的性格特点，采取平等和相互尊重的方式，通过耐心地与学生深入的沟通和交流，了解他们的思想和心理变化，从正面引导他们正确地认识世界，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观打下良好的基础。

同时，通过与学生的交流互动，也可以让学生对教师充分地认可和信任，让他们愿意向教师敞开自己的心扉，在遇到问题和困难时，乐意向教师询问和求助。对于学困生，教师可利用课间休息时间多与学生交流，让其知道教师对学生是一视同仁的，并没有偏向学习好的学生，特别是寄宿制的学生，教师更要时刻与他们沟通，关心他们的生活与学习，建立新型的师生关系，不但有助于教师随时了解学生的心理变化，给予他们积极的引导，而且，也让课堂教学的实施更加顺畅、高效，有利于小学语文课堂教学质量的提升。

二、打造活跃的课堂教学氛围，让学生在快乐中学到知识

小学阶段学生的心理和生理发育特点，决定了课堂气氛和学生的情绪对知识掌握程度的重要作用：愉快、活泼的课堂氛围，可以充分调动起小学生在课堂教学中的积极性，主动参与到小学语文知识内容的教学活动中来;相反，那种过于严肃、刻板的课堂教学，往往会压抑学生思维的活跃程度，不仅无法实现课堂教学目标，长期呆板的课堂教学甚至会令学生对语文知识发生抵触情绪、丧失对语文学习的兴趣^[2]。

在活跃课堂教学氛围的营造过程中，首先，教师要保证自身在整个课堂教学活动中的情绪乐观、积极向上，通过微笑、语言、目光让学生们感受到教师的愉快和热情，从而感染学生、引导学生以愉悦的心情，跟随教师投入到语文课堂教学之中;其次，教师应充分运用表扬、鼓励等激励措施，对学生在课堂教学中的表现给予积极的鼓励，让学生从中体会到教师的认可和赞赏，感受到成功的喜悦，从而乐于主动积极地参与到教学活动中来，在快乐中掌握课堂知识教学内容。最后，教师进入教室时不要太嚴肃和刻板，那样会让使学生感到害怕而厌学，教师要带着愉快的心情进行每一堂语文的教学，即使学生犯错了也要温和地给他们讲道理，让他们知道错误，下次不要再犯错。

三、灵活运用教学手段，创建有趣的教学情境，提高课堂教学质量

具象思维是小学阶段学生的主要思维方式，他们习惯于通过具体的环境、事物、人物来学习。因此，教师应遵循小学生的思维特点，采取情境式教学方法，根据课堂教学内容，将学生熟悉的事物、场景与教学内容相结合，创建出学生熟悉的情境，让他们从中获得更加直观的体会和感受，激发学生的想象力、创造力，从而达到课堂教学目标。在这一过程中，教师应充分运用现有的教学资源和教学手段，将多媒体教学、互动式教学、问题引导教学等各种教学方法与教学内容和教学实践相融合，激发起学生的兴趣，让他们积极投入到课堂教学活动之中，实现优质高效的课堂教学。

四、注重朗读在语文教学中的重要作用，开展多种形式的朗读教学

朗读在小学语文教学活动中有着不可替代的重要作用，朗读能力的提高，不但有助于提升学生的语言表达能力、阅读理解能力，而且也有利于学生对词句的积累、有利于逐步提高学生作文的写作水平。譬如：我在教学二年级《雷雨》这一课时，让学生在反复朗读中找出雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，感受不同时刻的雨有什么变化，养成留心观察事物的好习惯。同时，声情并茂的朗读，还能让学生深入地体会到作者的情感、感悟文章的思想境界，课文朗读是培养和提高学生语文素养的有效方式。教师应充分发挥朗读在小学语文教学中的重要作用，通过组织学生朗读比赛、朗诵会、读书会等多种灵活的方式，挖掘学生的潜力，从而提高小学语文教学的质量和效率。

总之，快乐教学课堂是小学语文教学的一种高效教学方法，它既遵循了学生的成长发育规律，又融入了素质教育的现代教学理念。教师应充分理解和运用这一教学方式，通过小学语文快乐教学课堂，培养和提高小学生的综合能力和语文素养。

参考文献

[1]王永红.打造快乐课堂提高语文教学成效摭探[J].成才之路，2019（29）：89-90.

[2]陈永利.探究小学语文快乐课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：88.