思维导图在阅读教学中的应用探究

陈柳苑

摘要：语文是所有学科的基础，基础不牢，地动山摇。而小学时期是学生正式接触语文的初始，当然也是为日后学习打基础的关键时期。最近几年，教师不断提高对学生阅读教学的重视程度，试图通过各类方法来提高学生的语文素养，提升相关语文学习能力。将思维导图运用在小学语文阅读教学当中便是成功的实践展现，不仅能够提升学生的参与热情和积极性，帮助学生理清思路，记住阅读内容，还会培养学生独立思考和分析问题的能力。在这期间，教师选择将其使用在自己的语文课堂中，也都收获了比较高的评价。

关键词：小学语文;阅读教学;思维导图;应用探究

语感的培养是第一位的，阅读对小学语文来说意义重大。因此，教师应着重注意对学生语文阅读能力的培养。思维导图是使用图像的形式为学生呈现语文课程中内容的一种教学方式。通过图表帮助学生分析文章的大体框架，让学生更深入的理解文章，从而培养学生养成良好的阅读习惯。阅读教学涵盖的内容广泛，涉及的知识点也较多，对于很多学生来说都是十分头痛的，而思维导图就可以很好的缓解这个现象，通过图像的形式降低学生学习难度，提高阅读教学效率。

一、小学语文教学现状分析

（一）传统教学所存在的问题

创新越来越被注重，不管是理论还是实践上的创新都会在一定程度促进教育发展进步，更加人性化，从学生角度入手，与传统单调教学相比更能让学生快速理解掌握课程知识。随着新课改进程的不断推进，我国教育事业取得显著的成效，但是在课堂教学中，教师过多的偏向于对教学观念的转变，以及教学模式的创新，这就导致课堂教学革新停滞不前。

其次，相对小学阶段而言，课时十分有限，思维导图简单明了。更加利于学习。

（二）思维导图的认知

思维导图是在二十世纪七十年代由英国著名教育专家提出的，他主要是按照人脑的运转规律，利用电脑的记忆、阅读、思维等能力，开发人们的智力和潜能……人们对于思维导图了解较早。

二、思维导图在小学语文中的应用探讨

（一）思维导图自身优点：

思维导图在实际教学活动当中能够发挥易于理解的特点，实现文字和语言的高效传递。从学生的角度而言，绘制思维导图能够帮助学生发散思维，以更为形象的图形来展现所学习的知识网络。思维导图往往由小的逻辑单元组成，有利于学生对不同信息进行分门别类，采用箭头的方式进行定向的思维发散，并且发现不同信息之间的联系。而小学语文教学当中很多信息需要以文字的方式来表达出来，需要有一定的想象来转换其中的信息，有的时候作家会刻意使用一些修辞手法。由于小学生经验有限，在理解的过程当中可能会出现差距，而思维导图的存在能帮助教师将文本当中所包含的信息逐一展现在学生面前，其中包括文字形象、修辞手法、文字逻辑性等诸多方面，以层层递进的关系帮助学生理解文 字所表达的内涵和作者的意图。

（二）具体方法：

首先最为重要的一点，应注意引导教师正确认识思维导图的作用和优势，要注意遵循循序渐进的原则，尊重学生的自主性。

1. 、教会学生思维导图绘制方法。

首先得懂的简洁的绘制方法才是进行思维导图应用教学的根本;其次注意主次分支，重点非重点的划分。

2、巧妙运用思维导图理清文章脉络。

在语文阅读教学当中，自主学习占据着不容小觑的地位，阅读过程当中的感悟是任何人都不能够替代的体验过程。在进行一节新课程的教学时，课程导入会直接影响本节课的教学质量，在导入阶段，教师就可以采用思维导图的形式，为学生清晰的列举出本节课的学习内容，让学生簡单明了掌握本节课堂中的学习重难点。比如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》的教学时，在课前利用思维导图进行课程导入时，教师将文章中的生字“雷”、“锋”、“昨”等一一列举出来，让学生先掌握生字，并进行书写练习;此外，教师也可以在思维导图中添加一些问题，像怎样理解“那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”这句话，让学生可以根据这个问题继续阅读，有利于锻炼学生的思维能力;当学生通过阅读找出答案就可以增加学生对文章的印象，正确答案的解出也可以增强学生的自信心。在遇到教师设置的问题学生不能独自解决的时候，当教师讲解时，学生就会仔细听讲，通过这样的方式便能够加深学生对内容的印象。总之，在阅读教学当中，教师应当给予学生足够的时间和空间来进行自主学习，并予以正确的指导，使得学生能够绘制出自己心中的知识导图。

3、利用思维导图展示重难知识点。

在课堂教学当中，如果课文的内容比较复杂，知识含量比较大，教师可以采用电脑软件进行思维导图的制作，从而深入的讲解课文，使得课文内容更有层次地展现在学生面前。比如说在《翠鸟》这一课的学习当中，关键内容是对于翠鸟外形特点描写，并且这一段落需要学生进行背诵。学生在理解上还有背诵过程当中，往往存在着一定的难度，这时，可以借助于思维导图的作用，帮助学生突破重难点。

1. 、利用思维导图优化课后练习总结。

从实践经验上来看，小学生对于系统知识的整理能力相对比较薄弱，在其大脑当中很难形成一个系统的网络结构，所以在学完一个单元或者是一册教材之后，教师可以引导学生用思维导图的方式来进行归纳。这样一来，学生能够逐渐摆脱机械性记忆的束缚，减轻学习上的负担;教师也利于及时完成教学任务。

在实际运用的过程当中，教师应当加强引导作用，并根据不同阶段的学习需求引导学生画出具有多样性特征的思维导图，使得语文阅读教学能够提升到一个新层面。

三、结束语

语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着具足轻重的作用。语文阅读当然同等重要。目前，思维导图的应用应该算是比较普遍了，但是还有很大的改进和完善空间。因此，教师在进行阅读教学时应注意学生语文能力的锻炼，使用思维导图的方式培养学生的自主学习能力，鼓励学生多思考，勤动笔，提高自身的语文学习能力，并实现小学语文阅读教学高效课堂的建立。

参考文献

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