浅析初中班主任班级管理中学生心理健康教育有效策略

彭小丽

摘要：众所周知，内在的兴趣、爱好是学生奋发图强的动力，但目前不少初中学生缺乏学习动力，没有明确的学习目标，自控能力弱，或自负或自卑，抗挫折能力较差。如果这些问题得不到及时解决，就会直接影响学生的学习质量，甚至影响学生的健康成长。所以，初中班主任不能仅注重班级的日常管理，还要在处理好日常的教学管理工作的同时，关注学生的心理健康。本文立足于初中教育教学角度，分析了初中班主任班级管理中学生心理健康教育有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中教育;班主任;心理健康

引言：

从小学升入初中，学生会从对父母与教师的仰慕崇拜逐渐过渡到渴望独立自主、不想被约束，越是家长与教师不让做的事，他们越是想尝试;与此同时，学生的生理也发生了很大的变化，且这种变化的时间不统一、持续时间也不一样，因而容易導致学生出现焦虑、自卑等心理问题。因此，初中班主任在日常教育管理中要注重对学生进行心理健康教育，打开学生的心灵之窗，真正走进学生的心灵，帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。心理健康教育不仅关系学生的学习态度和学习效率，还会影响学生对未来的规划和正确价值观的形成，因此，心理健康教育是每一位教育者必修的一门课程。随着教育改革的不断深化，心理教育越发重要，因此，对于初中班主任班级管理中学生心理健康教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、初中班主任开展心理健康教育的必要性

让学生健康成长，是每个班主任应追求的教育目标。对初中生而言，健康成长包括身体健康成长和心理健康成长。世界卫生组织明确指出，“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均呈良好的状态”。在社会经济飞速发展、竞争激烈的时代，健康的体魄和心理是一种竞争实力，是成为合格的社会主义接班人的基本条件。特别是健康的心理可以让学生胜不骄、败不馁，遇事不卑不亢、不急不躁，在学习与生活中既能独立自主，又懂得团结合作，既能自控自律，又能自尊自强。总之，健康的心理是合格中学生的标志，也是学生获得长远发展的必不可少的条件。

二、初中班主任班级管理中学生心理健康教育有效策略

（一）不断提升专业素养，努力学习心理健康教育的相关知识

初中班主任是初中阶段班级管理的直接领导人，同时也是负责培养学生心理健康和良好品格的引导者。班主任在日常的教学过程当中必须要把学生作为教学的主体，走下教室的“神坛”与学生打成一片，真情实感地关心爱护学生，想学生之所想急学生之所急，让自己成为学生最好的朋友，让学生在学习和生活中与自己吐露心事，从而以此为突破口针对初中生开展心理健康教育工作。除此之外，班主任还应该积极地学习心理咨询技能以及其相关的理论知识，踊跃地参加学校组织的心理健康辅导教育培训活动，从而进一步地提升自身心理健康教育水平。这是对学生开展心理健康教育工作的基本新条件。第一，作为初中班主任必须要充分地掌握初中阶段学生心理健康教育工作中的相关理论知识。在对其进行进一步学习的基础之上逐步提升自己的教学方式。第二，初中班主任在实际教学过程当中应该积极研究关于心理健康教育方面的书籍以及心理健康教育技巧。学校等相关部门可以通过组织和聘请心理健康教育专家来校讲座等形式为不同班级的班主任传授教学经验，分享经典的心理健康教育案例。通过讨论和研究等形式逐步提升班主任的心理健康教育水平，使其有效地指导教学中的实践问题。

（二）进一步提升班主任对于初中生心理健康教育工作的重视程度

据相关数据显示，约有 60%以上的初中生都存在着不同程度的心理困扰问题。其主要表现在初中生的考前焦虑问题以及人际关系处理问题上。这些问题也是初中班主任在心理健康教育工作中的重点和难点。针对此类问题，初中班主任必须要予以高度重视，在教学过程当中仔细观察学生的心理变化，并且选取恰当的时机对其进行适当引导。在初中阶段是学生青春期的萌芽阶段，针对初中生情感教育问题班主任必须摒弃传统的教学方式方法以及陈旧的思想观念，站在学生的角度考虑问题，并且采用行之有效的方式对其进行心理疏导。在青春期的启蒙阶段，教师可以采用班会等形式开展一些关于青春期生理变化的小讲座以及正确区分友情和爱情的辩论会，从而帮助学生正确认知这一时期的情感变化。除此之外，班主任还可以通过组织多种户外活动等形式让学生们之间建立良好的人际关系。针对一些性格内向且较孤僻的学生，教师在日常的教学活动中要给予正确引导，让一些积极乐观向上的学生给予帮助，从而为其能够在以后的学习和生活中建立良好的人际关系打下结实的基础。

（三）为班级创设良好的心理环境

在新时代背景之下的初中班主任应该为其班级创设和谐、民主、健康的心理氛围，为学生创设更好的心理健康成长环境。一方面要让教室充满欢声笑语，通过悬挂名人字画以及励志名句启迪学生的心灵;另外一方面自身要有健康的心理以及良好的品格立德树人，树立为人师表的正确形象。在工作中热爱学生，对学生一视同仁。针对一些曾经犯过错误的学生，班主任要给予关心和爱护，同时还应该对其进行正确引导。在班级中营造有利于学生心理健康的舆论环境。为孩子创造一片心理健康成长的净土，充分地挖掘学生的潜力，让每一位孩子都成为自信、乐观、善于表达且愿意拥抱学习和生活积极向上的学生，让孩子在未来的学习和生活中拥有一颗健康的心灵，不畏困难勇于攀登，为祖国的建设事业培养出更多具有综合素养的高质量人才。

结论：

重视心理健康教育是班主任管理班级、开展德育的基本要求，也是提升学生综合素养的需要。班主任在班级管理工作中注重心理健康教育，有利于初中生的身心健康发展。而学生只有拥有了健康的心理，才能充分激发自身的聪明才智，才能更好地学习和生活。

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