双减政策下寄宿学校六年级道德与法治课后实践作业的设计探究

杨琼芳 赵思惠 黄丽芬

摘要：近年来，在国家对乡村教育的大力支持和投入下，乡镇寄宿制学校实现了规模化办学，积累了一些成功经验。但也应看到，不少乡镇寄宿制学校在很多方面仍存在诸多难点、痛点。这使得很多农村寄宿儿童没能真正享有公平而有质量的教育，对他们的身心健康也产生了一定负面影响。作为被忽视的社会弱势群体，农村寄宿儿童亟须完善的教育制度为他们撑起一片成长的蓝天。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），明确提出：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。

关键词：“双减”政策;道德与法治;作业设计

“双减”政策的推进对一线教师来说，是一场巨大的挑战和考验。作为立德树人的关键学科，道德与法治课要积极优化作业设计，增添作业活力，真正给学生自主选择和发展的时间和空间。基于此，文章对寄宿学校六年级道德与法治课后实践作业的设计进行探究，以期提高教学效率。

一、立足全面发展，控制作业数量

长期以来，受传统教育模式的影响，作业设计存在单一化的知识倾向，缺乏实践探究性，不利于学生的全面发展。在“双减”政策的指引下，道德与法治课的教师要积极转变思想和认识，将学生的全面发展作为作业设计的根本立足点，减少纯知识性、重复性作业，布置综合性作业，增强学生做作业的兴趣，提高学生做作业的效率，激发学生的学习热情，促使学生的全面发展。另外，道德与法治课本身就带有德育属性，在设计作业的时候不仅要设计与授课内容联系紧密的题目，而且还应该设计有关德育的题目，提高学生的思想品德品质。《意见》在“分类明确作业总量”部分指出“初中书面作业平均完成时间不超过90分钟”。在日常教学中，由于各科教师之间缺乏沟通，只根据本学科的进度布置作业，导致学生的单科作业看似较少，但作业总量较高，作业用时较长。为了有效地减少作业总量，教师需要服从学校统一管理，加强学科间、年级组作业统筹，合理进行作业调控，切实保障作业质量。在实际教学中，教师应自觉进行作业总量控制。教授每一节新课时，争取在课内完成主要的书面作业。如有课外作业，每周的平均完成时间不超过30分钟。没有授课的当天，教师原则上不应布置课外书面作业。不同时布置知识记忆、课外书面和课外实践探究等不同类型的作业。

二、突出核心素养，丰富作业形式

传统的作业形式侧重对教材单一知识点的考核，多以事实性或概念性知识的记忆为主，忽视作业设计的整体性和系统性，无法有效落实核心素养的培育，也难以促进学生能力的全面发展。道德与法治作业要突出核心素养培养，依据单元整体设计的理念，做到内容融合。以学科概念和教学单元的主题任务为依托，实现课内教学与课后作业的有机整合，将认知思辨的课堂学习与突出应用实践的作业内容相结合，丰富作业形式。除了传统的练习题之外，在道德与法治课的作业设计中，还可以增加諸如主题演讲、辩论、小论文等形式，激发学生的学习热情。例如，每节课前，老师可以有意安排学生上台进行3分钟的课前演讲，演讲内容要结合所学知识，可以对当前时政热点进行评论，可以对学校和班级里最近出现的现象进行评论，可以向大家分享一些学习心得和方法，还可以发表自己对教材中某一框、某一段、某一句话的理解……这份作业看似简单，却不易完成。既要求学生对所学知识融会贯通，又要求他们事先写出思路清晰、表达准确的演讲稿，并经过不断练习才能达到较好的效果。在准备演讲作业的过程中，学生的语言表达得到很好的锻炼，潜移默化地增强人文底蕴，培养其核心素养。

三、设计尊重生命型实践作业，增强生命意识

好的教育不仅仅要教授学生书本知识，还应让学生明白生命的奥秘，提升他们的生命意识。因此，教师在设计此类实践活动时，要注重增强学生的生命意识。引导他们养成良好的生活习惯，从而更好地享受生活。社会上经常曝光初中生或高中生出现抽烟等不良行为，经过调查，这些学生大多数都是在小学阶段没有得到正确的引导，导致他们养成诸多不良生活习惯。因此，教师设计的生存教育方面的作业，要保证能激发学生的生命意识。例如，在教授人教版六年级道德与法治《地球———我们的家园》这一课时，教师先明确教学目标，即让学生认识到地球是人类唯一的家园，通过学习了解生活中的环境污染问题，给地球上的生命带来的危害。同时了解人类为了保护地球的资源做了哪些努力，并提高生命意识，积极投身于保护地球的行动中，并在生活中积极践行。在教授本节课知识的时候，教师可以一边讲解，一边播放相应的图片或视频，让学生真正感受到保护地球的重要性。具体可以播放日本水俣病案例视频，并提出问题：“大家看了这个视频，想到了什么？在你的日常生活中，你还发现了哪些环境问题？这些环境问题会给人类带来哪些危害？”这样学生都会积极思考，结合自己的生活经验分析以上问题。在讨论互动以后，教师做最后的总结：“我们要尊重自然，地球上的所有生命都需要被尊重，这样才能保持物种平衡，作为人类的我们，更要珍惜地球给我们提供的各类资源，不能随意破坏，否则会受到大自然的惩罚。”而在设计课后实践作业时，教师先应用多媒体出示一些关于环保行动的图片，这些图片主要是一些环境污染的画面，学生看完这些图片就会想到面对环境污染，逃避并不是解决方法，保护环境要从每个人自身做起，人人都要爱护地球，这样做也是爱护生命的表现。

四、结语

综上所述，在当前双减背景下，需要教师在教育过程中促进学生全面发展，而寄宿制学生的道德与法治教育工作开展还存在一些问题有待解决。为了促进整体教育效果的提升，使教育工作满足时代发展需求，就需要教师在教学过程中多关注学生，创新课后实践作业形式，使教育内容与学生的日常生活更加贴近，使道德与法治教育的途径更加多元化。

参考文献：

[1]陈林涛.立德树人教育的渗透——以小学道德与法治教学为例[J].新课程教学，2021（10）.

[2]邱双凤.立德树人视野下小学道德与法治课教学方法探究[J].名师在线，2021（35）.