小学数学教学中体验式教学法的应用

牟英

摘要：随着教学手段的不断进步和教学方法的不断更新，体验式教学方法的应用越来越广泛。进行体验式教学不仅仅是对教师进行考验，同时也是对学生进行考验。在进行体验式教学的过程中，教师可以将自己的全部力气投入到教学中，让学生在整个数学课堂中学到更多知识的同时，也能够全身心的投入到整个数学课堂中，这对学生的学习来说是非常有必要的。

关键词：小学数学;教学;体验式;应用

在进行体验式教学之前，教师首先要弄明白什么是体验式教学，教学的重点在哪里，学生如何去真正学习数学知识，掌握数学知识，这些问题都是数学教师要考虑到的。进行体验式教学，是让学生在数学课堂中深入进行体验，能够深入投入到整个数学课堂中，集中全部注意力，去认真学习数学知识、掌握数学知识、运用数学知识。因此，真正的体验式教学法不仅仅是让学生参与到学习的过程中，同时也是让教师深入投入到教学过程。

一、分析小学数学教学中存在的不足

1.1没有设定明确的教学目标

无论是教低年级的学生，还是高年级的学生，教学过程中都应该设定明确的教学目标。制定教学目标，不仅仅是教师的教学目标，同时也是学生要达到的学习目标。然而，大部分小学数学教师并没有在备课过程中设定确切的学习目标，简单的认为只要学生学会书上的内容就可以，这种想法是不正确的。学生在学习过程中没有学习目标，学生的整个学习状态都是不对的，只有设定正确的、可行的学习目标，学生才能够有动力进行下去。

1.2教师的教学方法不恰当

在小学阶段，提升学生的学习兴趣，提升小学学生的学习能力，教学方法是非常重要的。教师唉教学过程中并没有注重到体验式教学的重要性，没有让学生深入投入到整个学习过程中，学习情境中，这对学生的学习来说是有很大的坏处的。除此之外，大多数教师并没有注意到问题的重要性，没有启发小学学生的思维，让学生在学习的过程中并没有激起学生的好奇心、学生的学习兴趣，这能够体现出教师的教学方法不正确。教师也要避免进行强灌输式教学，。并没有在理解的基础上的教育的方法。因此，教师的教学方法深刻的影响着小学学生的学习方法和学习效率。

二、讨论小学数学体验式教学法的应用

2.1为学生创设学习情景，激发学生学习的好奇心

学习情景的创设能够激发学生学习的欲望，让学生积极投入其中。为学生设计学习情景，让学生积极地投入到整个课堂的教学中，不断学习知识。因此，当教师在讲解課本上的数学知识时，教师可以根据所学的知识点为学生设计学习情景，让学生能够自主的进行学习，全身心的投入到其中。教师可以在教学过程中为学生设计游戏环节，将进行的游戏环节和要学习的知识点结合起来，让学生在玩耍中学习，游戏中掌握学习的知识点。教师也可以通过多媒体技术在课前为学生播放相关的学习视频或者音频，让学生了解到本节课要学习什么内容，重点把握哪些知识点等等，这都是教师教学体验式教学的应用。因此，为学生创设学习情景要从学生的学习内容出发，不断提升学生的理解能力和学习能力。

例如，在学习人教版一年教材中的《认识物体和图形》时，教师可以让学生从教室这个小范围内寻找正方形、长方形、圆等物体，并且进行比赛，这能够让学生积极地参与到整个课堂的学习环境中。除此之外，教师也可以让学生学会观察生活中的物体，将物体设计成三角形的目的是什么，三角形、正方形、长方形的稳定性哪一个更好，通过这样的教学方式，学生不仅学会了观察，同时也完成了教师留下的学习任务。

2.2进行动手操作也是体验式教学法的关键

动手操作不仅仅考验学生的动手能力，同时也考验学生的团队能力。学生在动手操作的过程中他们能够进行知识的运用，将所学到的知识点运用到实际操作中。因此，教师在进行教学中，多多让学生展示自己，让学生积极表达自己的想法和见解，当学生的想法不正确时，教师不要一上来就进行批评或者进行否定，这样会打击学生的信心，教师可以用另一种委婉的方法进行纠正学生，让学生不断提升。教师也可以让学生自己进行设计数学学习方法，通过学生自己设计的学习方法能够看学生的学习诉求。因此，教师要注重动手操作这一学习过程，让每个学生都能够参与到整个数学课堂的学习中。

例如，在学习人教版六年级教材中《简单的统计》时，教师可以留给学生一个学习任务，让学生去每个班级进行统计，统计男女生比例或者体重的差异等等，在统计的过程中学生能够将简单的基础知识运用到整个动手操作的过程，不断提升学生的动手能力和学习能力。

结束语

综上所述，小学数学体验式教学对学生的学习来说是非常重要的，教师要积极把握并且进行体验式教学，让学生在新的教学方法中能够收获到更多的新知识。

参考文献：

[1]祁斌. 数学体验式教学的实践策略[J]. 甘肃教育，2021，No.687（19）：62-64.

[2]夏修钦. 探讨小学数学教学中体验式教学的应用[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，（04）：120-121.