小学信息技术课之我见

韦华江

摘要：随着社会的进步和经济的发展，信息技术已逐渐进入成千上万的家庭和社会的各个领域，尤其是教育行业。通过在工作教学中运用信息技术，已经取得较好的教学效果。但是，由于农村经济和交通运输的发展滞后，因此，农村基础教育对促进信息技术教育提出了许多挑战。本文将利用农村小学的信息技术培训，从存在问题的角度，我们将讨论解决农村小学信息技术的适当对策。

关键词：小学;信息技术：有效教学

当前，许多小学一直在提供信息技术课程。基础学校信息技术课程的主要目的是教学生如何使用计算机以及发展学生的创新意识，让我谈谈我的一些经验以及我的教学实践。

1.影响小学信息技术教学的原因

1.1 学校因素。随着学校信息技术教育信息化建设项目的实施，技术设备的普及率显着提高，农村小学生计算机所占比例显着提高。信息技术课程对学生来说是触手可得的，但是设备利用率不高。尽管网络覆盖率已达到100%，但许多学校仍使用2M带宽的ADSL宽带电话连接，并且大多数学校路由设备是家用和愚蠢的路由器。面对四年级有关互联网的教学课程，当小组在线时，互联网的速度非常慢。在40分钟内完成一堂课很难，而另一堂课必须从头开始。每间学校每周可根据教室标准开设3-6年级的IT课程。提供所有课程和所有上课时间。但是，在实际工作中，由于对信息技术课程的关注不够，所以不能做到有效的保证。

1.2 家庭因素。学生对信息技术课程非常感兴趣，但是学校和家长对信息技术教育的重视程度不高，他们中的大多数人认为语文，数学和英语的基础知识足以满足小学水平。尽管农村地区的生活水平已大大提高，但计算机还不如家用电器普及。绝大多数家庭没有安装计算机，更不用说互联网了。信息技术培训只能在课堂上的课堂讲课和练习中进行。只能课堂上练习，没有课后练习条件。

1.3 社会因素。尽管农村社区已经建立了信息服务中心，但是每个村庄只有一台计算机，管理员无法自由使用它。开放和使用水平不高，许多农村居民和学生放学后难以使用它。此外，报纸还报道了频繁发生的不良事件，例如来自互联网和网络犯罪的青少年，并且信息技术也赢得了不良声誉。许多家长认为，他们的孩子将因为连接到Internet而学习不好，因为学校提供信息技术课程，教孩子们上网冲浪和玩游戏。父母还担心，一旦他们学习了信息技术，他们就会沉迷于游戏，容易学习不好，并且上课迟到。结果，他们“错了”，“没用了，因为他们在窒息”，不支持IT教育，也不想为孩子买计算机和学习设备。

1.4 教师因素。农村小学没有专职的IT老师。他们大多是兼职，有些是兼职老师。他们中的大多数都是不具有相当好的IT管理技能的老师。他们没有得到特殊的培训材料和教学方法，反过来会影响学生对该课程的喜爱程度。

2.改善小学信息技术的方法

2.1开始游戏，自觉学习

小学生对游戏特别感兴趣，现在可以玩计算机了。在此功能下，可以将学习新的计算机课程并入游戏中，以激发学生的学习兴趣，学习新知识并掌握新技能，以保持学生的兴趣。

例如，学习打字很无聊，如果老师直接讲解手指的要求和指尖的基本要点，学生不仅会学习很累，不愿意学习，更不用说强迫他们来练习了。在使用游戏介绍法进行教学时，让学生首先玩金山打字，并且欣赏或与老师竞争。在练习《青蛙过河》等游戏时，学生们发现他们需要很好地练习才能取得良好的成绩。因此建议正确，快速地完成比赛。在这种情况下，如果老师解释了手指练习，学生将非常重视它。经过一些练习，学生在玩此游戏时会感到镇定。这样，它不仅可以支持学生学习计算机的热情，而且可以鼓励学生自觉地学习计算机技能。

2.2直觉训练以加深记忆

在教学中，老师可以充分利用计算机的固有功能，并使用生动直观的教学方法来帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。例如，在教授“学习键盘”时，首先问“空格键，Shift键和Backspace键的属性是什么？”，以便学生进行讨论。在讨论时，让学生了解空间剪辑中没有字符，它的主要功能是进入空间。同时按住Shift键的向上箭头，其主要功能是输入上方的Shift字母并抓住Backspace键以形成向左箭头，其功能是过滤光标前面的字母，等效于使用橡皮擦书写。类似这样，学习变得直观，使学生可以留下深刻的印象并加深他们的记忆。

2.3 长期独立培训，不断创新

计算机知识非常开阔，学生也喜欢参加信息技术课程。我们老师应该充分意识到学生的这种兴趣，发挥中心作用，让他们自我探索，合作，并真正理解和掌握计算机的基本知识。它也是教学生不断创新的工具之一。例如，在教授PowerPoint超链接时，老师首先要求学生演示无关的工作，然后问：现在一次只能演示一个，然后可以随意播放给定的演示文稿。然后让学生自己学习。一些学生进行讨论和尝试，其他人进行阅读和搜索，其他人使用帮助系统（我在教Word时学会了使用帮助系统）...学生无法自愿互相帮助。最后，让学生相互交流，老师需要及时询问，学生将轻松掌握超链接方法。

利用计算机本身的功能，学生可以发展他们的想象力和创造力。例如，学习绘图软件后，学生可以自由创作作品;通过教导单词来插入图片，学生可以创作诗歌和绘画。在低年级教授“金山画笔之王”时，学生会因图案精美而感到无与伦比。小说。在解释了如何采取行动之后，学生们渴望动手并将它们组合成富有想象力的模型。可以说，使用计算机可以充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

2.4 跨学科整合和多面发展

计算机可以改变学生的学习内容和方法，并为他们提供更多的学习资源。在教授信息技术课程时，应允许学生“将计算机的基本知识和所学操作应用于日常学习和生活中”。因此，在教学计算机的过程中，必须将其与其他学科结合起来，以便学生有意識地实现“学习有用”。

例如，单词教学允许学生使用计算机来创建构图，修改等，以教授单词;通过教授绘画软件，他们可以与美术课合作进行绘画。将诸如自然，语言和社会之类的东西与在线学习相结合，以找到所需的知识; ...这样，学生可以在学习计算机的同时执行其他学习任务，让学生感受到计算机知识的重要性和实用性，发展学生的知识。对信息技术学习和增加学生知识的兴趣。它还可以培养学生的创新意识和创造力，并鼓励他们的全面发展。

简而言之，要学习好小学信息技术课程，教师需要使用学生容易接受的语言和教学方法，使无聊的知识变得有趣而生动。同时，应允许学生运用所学知识和技能，以使学生感到信息技术课程需要学习和掌握。

参考文献：

[1]王克维. 农村小学信息技术教学[J]. 教育（文摘版）：00124-00124.

[2]杜娟， 李晓东. 农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析[J]. 中国教育技术装备， 2010， 000（033）：23-24.

广西壮族自治区柳州市流山中心小学 广西 柳州 545113