“阳光体育运动”视角下大学体育课程设置的现状与反思

周立波

摘要：为了更好地鼓励学生增强身体素质，该项目制定了许多体育锻炼政策，以通过增强体育锻炼来帮助大学生提高他们的身体素质，其中包括“阳光”模式。为了有效地促进高校“阳光”的发展，改善学生的身体健，可以使用，文献资料法，访谈法，数理统计法等研究方法，被用于大学体育课程的研究中去。

关键词：太阳能运动;大学体育课程;现状与思考

教育部出版了《国立普通高校体育课程指导原则》。自那时以来，国家不断发布了许多其他相关政策文件，强调需要加快，促进和深化大学体育课程的改革。在过去的十年中，高校进行了许多卓有成效的实践研究，着眼于政策和各个时期的文件。学术界还对政策，理论，项目设置，资源配置，学校课程，考核标准和治理模式等进行了研究。考核体系等方面，对大学体育课程改革进行了更深入的研究。为了思考确定新时期大学体育课程改革的方向，有必要找出新时期大学体育课程改革的后果。在对许多论文进行综述，并了解一些大学的相关改革实践的基础上，本文提出了重新思考的希望，希望在新时代的体育大学改革中，引入与政府相关的政策，并为更好的体育教育，提供基础大学体育课程。

一、以“阳光下的体育运动”为代表的学院体育课程的地位

体育的宗旨指的是通过身体的练习的途径，使得人类适应社会自然，开发自身身体的潜能，以达到强生健体的目的有益的社会实践活动。自成立以来，阳光体育在各高校中都受到了足够的重视，但仍然存在一些挑战。目前，在考虑“阳光”的视野下，确定大学体育运动存在以下问題：

1.在设定教育内容的目标时，很难反映“健康至上”的指示性思想。

2.具体的上课时间表不利。从目前，的中国大学体育课程来看，大学四年制的强制性上课时间仅为144分钟。根据每学年9个月的估计，每年的强制性上课时间仅为6次，这不包括其他各种因素。因此，学生必须自发进行接下来的55分钟的锻炼。对于，当前信息时代的大学生而言，这是非常困难的。

3.很难确定课程的内容。教育学生养成终身习惯，并对体育锻炼产生兴趣。

4.课程开发没有充分利用资源。目前，大学体育课程的组织忽视了学生的兴趣和学习欲望。课程的组织过于传统，与当今时代大学生的特点不符。在制定课程时，它过多地依赖权威学者的研究结果，没有充分利用学校和教师在准备学生方面的经验和学生自身的愿望。

5.课程资源配置不能保证学生。各种体育学习需求。

6.建立体育结构不利于阳光体育的实施。由于要求在一，二年级大学开设体育课程，因此，大多数高校将允许学生完成所有体育课程。大学两年内开设的体育课程，在体育课程指导下体育锻炼的中断，将极大地不利于学生终身体育思想和活动的形成。

7.课程评价不利于学生积极进行体育课程学习。

二、“阳光”的视角下大学体育课程多少教学策略

1.课程管理

（1）高校应严格执行《大学体育课程新框架》的要求，并且出于任何原因，均不应减少国家体育训练时间。应确保执行144条国家规定。在体育课上，应考虑及时增加规定的大学运动时间;

（2）在前四个学期集中精力完成学院的必修体育课程。教师可以减少每学期的体育课数量，并交替使用一两个星期，以使必修体育课程贯穿整个大学学习期。有条件的学校可以增加选修体育课的时数;

（3）加强体育俱乐部和社团的发展，将学生体育俱乐部和俱乐部活动纳入体育课程的管理系统中，以弥补体育课程的时间和空间限制。同时，大学体育俱乐部和社团应向所有学生，教职员工和学区开放，以便大学尽可能的参加体育锻炼。

2.完善课程结构

提高体育课程的教学内容。我国大多数大学的体育课程都过于，依赖传统的课程结构，因此，他们应该在缺乏的教学过程中获得和引进新课程的机会。在课程安排方面，大多数课程仅限于技术运动的训练，例如，足球，排球，网球和乒乓球。这将无形中导致学生的体育活动被拒绝。同样，大多数体育老师可能不会意识到这一点。身体健康教育的重要性，在教学中通过加强体育锻炼来提倡提高身体健康的思想而被忽视，这不利于运动太阳的顺利发展。为了提高体育教学的内容，学校可以特别开展与体育锻炼有关的讲座和课题，加强体育文化理论的教学，加强对健康体育的促进。此外，教师也可以加强课外体育管理，建立适当的奖励机制，鼓励学生积极参加课外体育活动，并举办内容多样的体育课程，增加体育赛事的种类。

3.课程内容

（1）课程内容的选择，不仅要考虑学生的兴趣和爱好，为学生选择课程提供尽可能大的空间，还应根据实际情况适时扩大和更新教师的知识和技能结构学校情况;

（2）尝试选择健身和娱乐场所。具有独特性别和生活导向的课程内容，将增强时尚和流行的体育，民间体育，休闲娱乐和体育学科的生存技能，有利于促进学生的身体健康和满足学生的兴趣需求;

（3）充分利用学校的体育教学资源。鼓励师生参与大学体育学校课程的开发：一方面，可以通过选择，改编和扩展国家课程，将国家课程转变为学校课程。另一方面，应利用学校的优势和当地的体育资源来开发新的体育课程。

4.完善课程评价体系，鼓励学生在各个方面加强体育锻炼

体育课程中的当前分数主要基于教师的评估。他们过多地关注运动技能，课堂活动和动手活动。他们没有充分注意学生的课外活动，理论学习和身体健康，这受学生的热情和参与阳光体育计划的影响。以此，这就要求教师改进课程评估，并将学生的课外体育锻炼与课堂体育教学结合起来。同时，学生体能测验的结果，也可以作为考核整体成绩的依据之一，以鼓励学生加强日常生活中的体育锻炼。

结论

总而言之，大学生的身体健康与祖国和民族的未来息息相关。高校“阳光体育运动”的发展为改变大学生永久性身体健康带来了一定的机会。因此，“阳光体育运动”不是一蹴而成的，这是一个长期的过程，大学体育课是“阳光体育运动”的重要平台，教师应从“阳光体育”的基本概念出发，将我国高校的身体状况与体育教育和学生的身体健康相结合，提出改进策略，以期促进高校“阳光体育”的发展，促进大学的体育教学改革。

参考文献：

[1]教育部、国家体育总局、共青团中央.关于合面启动亿万学生阳光体育运动的通知[EB/OL].2007-04-26.

[2]阳光体育运动.让亿万学生沐浴体育阳光[EB/OL].http：//sports.sohu.com.2006-09-04.

[3]李丽.“阳光体育运动”的实施对高校课外体育活动的影响[J].成都体育学院学报.2008（11）：92-94.

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